[《桃花源记》 10]桃花源记2

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[《桃花源记》 10]桃花源记2

教学目标：

1．朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。

3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 重点：

（1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）把握文章的叙事线索。 难点：

理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教学时间：二课时 第 一 课 时 一、 导语：

我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹： 兴，百姓苦； 亡，百姓苦！

可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！

这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章 二、作者简介：

陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过

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着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

本文.写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 三、 检查预习情况 读准下列加点字的音：

豁然开朗（hu）屋舍俨然（yn）阡陌交通（qinm） 黄发垂髫（tio）便要还家（yo） 刘子骥（j）诣太守（y） 四、 课文分析

1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 2．同学齐读课文。

3．利用工具书及课后注释，笔译全文 五、小结

（1）．古今异义词： 鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美 今义：（味道）新鲜

交通古义：交错相通阡陌交通 今义：交通运输

妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆 绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境 今义：没有出路的地方



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无论古义：不要说，更不必说无论魏晋 今义；不管（连词） 缘古义：沿缘溪行 今义：缘故，缘分

延古义：请余人各复延至其家 今义:延长．延伸

津古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者 今义：口液 （2）.一词多义

舍:舍弃便舍船寻:寻找寻向所志 房子屋舍俨然&nbs

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