让“习作”变为“喜作”

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让“习作”变为“喜作”

作者：王红琴

来源：《读写算》2020年第10期

摘 要作文教学应该是人们表情达意、书面交际必不可少的工具，它有着最真实、朴素的人的思想和情感。更重要的是它能提高学生的语文素养、人文素养，能培养学生健康的情感与高尚的人格。在实际教学过程中，学生作文中“儿童精神”缺失的现象却屡见不鲜。针对作文教学的种种现状，要把依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，让课堂从“师本”回归“生本”，让“习作”变为“喜作”。

关键词现状观察;体贴童心;回归生本;实践策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0171-01

朱自清先生曾说：“写作是基本的训练，是生活技术的训练，说是做人的训练也无不可。” 一、现状观察：难扣善作之门

观察一：作文指导课上，师生共同围绕“爱”这个中心词语，想出了很多词语，老师一一写在了黑板上。因为这些词语与本次作文内容相关，可供学生写作时选择运用。临到学生写时，教师还不忘找来范文朗读。

观察二：作文点评课上，教师一一罗列学生作文中出现的问题，划出重点，讲解方法，恨不得把出现的写作问题在一堂课上全都解决。一堂课，老师成了修改者，学生成了听众。结果呢？学生咬破笔杆也找不出问题所在，或者只能找出错字别字。问题照旧，教师直呼累。 观察三：作文修改课上，趁老师不注意，偷偷拿出《同步作文》《小学生作文选》《优秀作文选》，抄词语、抄句子的现象不难发现。于是，生硬的毫无感情的作文一篇篇摆上老师的案头。

作文，真的成了一道孩子跨不过的门槛。怎样才能推开这扇学生的大门？很多老师动了不少心思，化花了不少力气，可收效甚微。学生一见作文，依旧“谈虎色变”。在他们的眼里，完成作文，就是完成一件最痛苦的作业罢了。 二、思考：读写感悟，发现本真

新课改以来，随着“以学促教”“生本课堂”“人文素养”等理念逐渐被认同和接受，课堂正发生着前所未有的变化。《语文课程标准》中指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”细细想来，作文课堂就是把以

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