部编版六年级语文上册第五单元《习作指导》教学设计

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六年级语文上册第五单元《习作指导》教学设计

课 型 教学 目标

新课

课时 1

时间

主备人

1. 领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。

2. 注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 学习写文章前先列提纲的方法。

教学重难点 教学 准备

1、注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 2、选择的材料要能够表达中心意思。

课件

教学过程

一、观察汉字，领悟内涵 1. 【出示课件2】

甜 乐 泪 暖 悔 望

迷 妙 变 忙 寻 让 2. 教师讲解引导：

中华民族历史悠久，文化灿烂。汉字有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。 3. 检查指导。 【出示课件3】 例：甜

（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。 （3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、 忆苦思甜、苦尽甜来……

二、确定中心，列出提纲

1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。

2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。 3.提纲示例：【出示课件4】 题目：甜

示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。 2.妈妈给我买来好看的衣服。



个案生成




3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。 三、交流提纲，互提建议

1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。

2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。

3.根据同学合理的建议做修改。 四、独立思考，认真写作 1.根据修改后的提纲写作文。

2.注意重点部分一定要写详细、具体。

板书设计

习作指导

围绕中心意思写



课后反思

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