白鹅

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《白鹅》说课稿 涪洋中心完小 肖娟

一、 说教材

《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册上册第四单元的第一篇精读课文。这篇课文在本单元承担着指导语文园地四的口语交际和为作文教学作铺垫的作用。编者选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

二、 说教学目标

根据新课标的要求，结合学生的年龄特点及本组教材的训练要求我制定了如下的教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写18个词语。 2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。 三、说教学重难点

针对以上的学习目标结合孩子的心理、年龄特点我确定了如下的教学重难点。 教学重点：是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，来达到解决这一重点的目的。

难点：是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。解决这一难点我利用课文优美的语句，向学生展示作者这样写鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。 三、 说教学过程

本课分为两个教学课时。今天我所上的是第一课时，这一课时主要学习全文的前四个自然段，目的是体会作者抓住白鹅叫声、步态的特点进行细致描写和采用对比的手法描写的写作方法，主要进行阅读教学。

第一课时

一、古诗导入，激发兴趣。


通过问学生对生活中的鹅的认识，并利用学过的古诗《咏鹅》导入新课， 二、整体感知，理清脉络。

这一环节主要让学生自由读书，在读书过程中扫清字词障碍并了解课文的大概内容。对全文能抓住“高傲”一词，知道课文是从白鹅的叫声、步态和吃相三方面进行详细描写，体现白鹅的高傲的。从而对课文有一个整体的印象，为后来的分段学习打下基础。这样处理既使学生从整体上把握课文内容，又了解了作者的表达顺序。 在理解全文的中心段时，抓住“更”字让学生体会白鹅的骄傲不仅体现在姿态上，还表现在叫声、步态、吃相方面。 三、品读课文一至四自然段

1、品读“叫声”部分 ，体会“高傲”，领悟作者的表达方法。

这一环节主要是在老师的指导下让学生学习作者抓住白鹅的叫声又大又严厉的特点，以白鹅的“引吭高歌”与狗的“狂吠”进行对比，突出鹅的高傲的写作方法。教学过程中围绕“作者是怎样把白鹅的叫声特点写具体的呢？”这一问题。首先，让学生边默读边画出表现白鹅叫声特点的词，并想象白鹅在干什么，好象在说什么。引导学生边读边勾画词语，动手批注，调动想象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，这样既培养了学生的学习方法和习惯，又丰富了语言积累。然后，指导学生有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和用词准确的写作方法。

2、品读“步态”部分 ，体会“高傲”，领悟作者的表达方法。

这一段的描写方法与上一段大致相同，所以我采用引导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法。让学生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决问题，这样既解决了问题，又培养了学生合作探究的能力。 本段教学仍然是针对教学重点学习作者运用准确的词语、对比、比喻的手法抓住白鹅步态特点体现白鹅高傲的描写方法。

四、阶段小结，感情朗读

采用多种形式朗读3、4自然段，加深对白鹅高傲特点的认识，体会作者精彩的描写手法， 四、 练笔

我是一只¬（ ）的白鹅，（ ）。


六、说板书设计

叫声：严肃郑重 厉声呵斥

高 傲 步态：步调从容 大模大样 吃相：三眼一板 一丝不苟

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