一千米有多长

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一千米有多长



教学目标：

1.知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。 2.在观察和实践中，发展空间想象能力。

3.通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。 4.初步建立千米的空间表象。 教学重难点：

1、体验一千米有多长。

2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，我们以前学过很多长度单位，都有哪些呢？ 它们分别用什么字母表示？（指生回答：米，分米， 厘米，毫米并板书。）

师：说得真好。那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢？（生分别用手势比划1米，1厘米，1分米，1毫米的长度）

师：还有谁知道它们之间的进率是多少？

师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。


二、探究新知

师：在你的印象中你认为1千米有多长？

（生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长） 师：同学们想不想亲自到操场上体会一下呢？

带领学生到操场上走一走，师旁边指导，小组长做好记录。 （一）走一走：体验100米

1、在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。

2、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米长？确定10米长的距离。

3、走一走：10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。）

4、多少个同学手拉手站成一排大约是100米？测出100米的长度。

5、走一走，100米大约要走多少步。走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。

（二）估一估：推测1千米有多长

1、回到教室。我们已经感知了100米的长度，想一想：10个100米是多少米？

1000米，也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米。

（板书千米的认识）

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