综合实践活动课《关爱特殊人群》开题课活动设计

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综合实践活动课《关爱特殊人群》开题课活动设计



一、设计思想

据调查，中国有6000万残疾人，其中听力言语残疾约2057万人，智力残疾、肢体残疾877万人，视力残疾225万人，多重其他残疾782万人。改革开放特别是中国残联成立近十年来，在改善残疾人的生活状况方面采取了一系列重大措施。残疾人作为社会的弱势群体， 理应受到全社会的关爱和帮助，但事实上却并非如此。在一次问卷调查中，我们了解到大部分的学生在家是独生子女，家长对他们有求必应，天生的优越性让他们难以体会生活的艰辛和人与人之间互助、互爱的美德，更使他们缺乏对残疾人的尊重和关爱，欠缺与残疾人沟通的技巧，难以体会到残疾人生活的不便。因此，我开展了这次以《关爱特殊人群》为主题的实践活动。为了不让学生仅仅停留在如何尊重残疾人和帮助残疾人上，我设计了一系列有意义的活动，让学生在生活中去体验、感悟，进一步引发学生的综合能力，如：观察力、思维能力、团体合作能力、动手能力、创新设计能力、语言表达能力等。 二、活动目标 认知目标：

了解身边各类残疾人群在生活中的不便之处，近距离体会残疾人内心的痛苦与渴求。 能力目标：

1、在此次活动中，让学生学会制定活动计划,并能统筹安排落实计划的实施。

2、通过此次活动的开展，让学生学会一些简单的调查方法，进一步培养学生与他人交流、收集所需信息和整理信息的能力 情感、价值观目标：

通过活动使学生关注、尊重自己周围和社会上的弱势群体，培养他们的同情心和仁爱之心。 三、活动重难点

重点：关注身边的残疾人群，对他们生活的各个方面进行调查。 难点：指导学生选择合适的调查方法以及培养学生对信息整理、分析的能力。 四、活动准备

教师准备：通过各种方法收集有关残疾人的资料（文字、图片、视频）等。 五、活动过程

（一）、通过体验游戏、观看视频等方式，让学生关注残疾人的另类生活，激发学生的调查欲望。

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1、游戏体验

①单手穿衣服：一只胳臂背在身后，单手将衣服穿上。

②我做你猜：不能出声，只能用肢体语言，比如：手势、表情、来表示一件事或东西。

③盲人贴画：用布蒙上眼睛，在事先画好的脸部轮廓上贴出眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

师：同学们，在刚才的游戏中，你除了感受到快乐，还感受到了什么吗？是啊！残疾人的生活有许多的不便之处，但有很多的残疾人朋友并不因为自身的残疾而悲观叹息，相反他们活出了精彩，令我们赞叹。（举例：张海迪、舟舟、霍金等）

（让学生在游戏中体验残疾人的生活，激发学生对残疾人的关注。）

教师：出示《千手观音》视频。

师：同学们，看这些叔叔阿姨们表演的节目，是不是表演的很精彩。你们可知道他们都是聋哑人，他们真令人佩服。

教师：出示一组残疾人生活的图片。

师：在我们的日常生活中，还有许许多多的残疾人，他们有的看不见绚丽多彩的世界，有的听不到美妙动听的音乐，有的不能用语言来表达自己的内心世界，有的感受不到行动方便所带来的愉悦。你想帮助他们吗？

（通过观看视频、照片，让学生从内心对残疾人的坚强感到赞叹。）

（二）、在活动中引导学生确立小组研究主题，并进行适当的交流。

学生：说说自己对身边的残疾人生活的了解。并提出自己最关心的问题。

教师板书学生提出的问题： ①残疾人是如何生活的？ ②残疾人是如何学习的？ ③残疾人是怎样工作的？ ④残疾可分为哪些种类？ ……

（通过同学间的自然交流，让学生了解残疾的部位不同所面临的生活困难也就不同，同时从学生关注的焦点中归纳出二级主题。在此基础上，揭示出本次活动的主题。）

师：看来，同学们想对残疾人的各个方面有更多的了解。这次我们的活动就将带领大家一起走进残疾人的生活，关爱我们的残疾人同胞。

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(指导学生针对自己提出的问题进行整理、归纳，确定各自小组的研究主题。)

师：你最想了解哪一个问题，自由选择进行分组，并给你们的小组取一个合适的名字。

师：出示活动计划表（教师对活动计划表进行有目的的指导。） （体现综合实践活动的自主性，培养学生的语言交流能力及团结协作的能力。） 六、阶段总结

1、对学生在此次活动中的表现进行评价。 2、布置下一阶段活动，分组完成活动计划表。

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