三上语文教学案(第六单元)

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21、古诗两首（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》 一、【教材分析】

本课包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 二、【教学目标】

1．会认2个生字，会写4个生字。 2．背诵两首诗，默写《望天门山》。

3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 三、【教学重难点】

理解古诗的意思，体验诗人对祖国大好山河的赞美之情。 四、【教学准备】 多媒体课件 五、【教学课时】 2课时 六、【教学设计】 第一课时

教学内容：学习古诗《望天门山》 教学过程： 一、导入

我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，每繁华的都市„„祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。这节课我们学习唐代大诗人李白的一首诗——《望天门山》，板书课题。 二、读题，简介：（多媒体课件）

天门山：安徽省当涂县城西南15公里的长江东岸，有博望山，亦称东梁山。和县城东南30公里的长江西岸，有西梁山。两山夹据，长江西来，至此折向北流，形势险要。南陈《舆地志》云：“博望梁山，东西隔江相对如门，相去数里，谓之天门。”这大约是天门山最早的文字描述。天门山景观独异，李白写了这首诗后，又有很多名家描述。如李白同时代稍后的吴筠、宋代的王安石、明代的胡松，然而没有一个有李白的第一句“天门中断楚江开”的恢宏壮观。 李白：（701年2月28日—762年），字太白，汉族，四川省江油市青莲乡。李白出生于盛唐时期，但他的一生，绝大部分却在漫游中度过，游历遍迹了大半个中国。号青莲居士，又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。

《望天门山》这首诗的写作背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。

三、学生自读课文。


1、用自己喜欢的方式读熟古诗。

2、与同学共同研读，结合注释，想一想诗句的意思，与同学交流自己的理解或想法。 3、全班交流，对诗句的理解：

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”诗意：波涛汹涌的长江把天门山从中间冲开，碧绿的江水向东流去，在这里激起回旋。 “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”诗意：两岸的青山相对耸立，一叶孤帆从太阳落山的地方漂过来。

四、指导朗读，感悟诗景诗情。 1、朗读提示；

天门／中断／楚江／开，碧水／东流／至此／回。 两岸／青山／相对／出，孤帆／一片／日边／来。 要突出“开”“回”“出”“来”等词语。

2、学生自由读或与同学一起读，边读边感悟诗情诗意。 3、背一背。 五、练习巩固。

1、正确书写生字“断、楚、孤、帆”。 2、默写古诗。 第二课时

教学内容：学习古诗《饮湖上初晴后雨》。 教学过程： 一、复习。

指名学生背一背古诗《望天门山》。并说说诗句的意思。 二、学习古诗《饮湖上初晴后雨》。 1、读题《饮湖上初晴后雨》。 多媒体课件：

苏轼：(1037—1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。能画竹，也喜作枯木怪石，诗文有《东坡七集》等。词集的《东坡乐府》，存世书迹有《答谢民师论文贴》《祭黄道文》《前赤壁赋》《黄州寒食诗贴》等。画迹有《枯木怪石图》《竹石图》。 西湖：在浙江省杭州市，为全国重点风景名胜区。汉时称圣湖。唐时因湖在城西，始称西湖。原是与杭州湾相通的浅海湾，后由于泥沙堰塞，海面被隔断，在沙嘴内侧的海水，成为一个湖。古来人们一直用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的景色做出了不同概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪、曲院风荷、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭印月。 2、学生自由读熟古诗。

3、读读注释与同学交流自己对古诗的理解。 “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”潋滟：波光闪动的样子；空蒙：云雾迷茫的样子；奇：奇妙。诗意：水波荡漾的晴天，景色真好。烟雨迷茫的雨天，景色更加奇妙。 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”西子：西施，春秋时代越国有名的美女。诗意：如果把西湖比作美女西施，无论是淡装还是浓装，都是一样的合适。 4、有感情地朗读古诗，进一步体会诗情诗意。 朗读提示：


水光／潋／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。 欲把／西湖／比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜。 要突出“晴”“雨”“西子”“总”等词语。 三、背一背古诗。 四、写一写。

1、正确书写“潋、滟、亦、妆”。 2、默写古诗。 五、课后阅读

搜集一些描写祖国风光的古诗，开一次“古诗朗诵会”，在会上交流。 板书：

21 古诗两首

参考资源：义教课标版三上语文《教师教学用书》 第三课时 教学内容 练习作业 教学过程

一、学生独立作业

1、理解下面的诗句中字、词的意思，感受诗人所描写的意境。 （1）天门中断楚江开，碧水东流至此回。 中断：开：回：

这两句诗描绘了巍巍的和滔滔的。

（2）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 欲：西子：相宜：

这两句诗选自的，诗人把比做，赞美了。

2、根据意思选择恰当的词语写在题后括号里。 潋滟中断淡妆空蒙

（1）波光闪动的样子。（） （2）云雾迷芒的。（）

（3）轻轻地、稍微地化妆。（） （4）表示动作在进行时突然停止。（） 3、阅读古诗，完成练习。 黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（1）这首的作者是代诗人。这是他送好友去扬州时写的送别诗。 （2）从“。”这句可以看出时间是季，从“”这句可以看出和好友分别的地点是。 （3）“诗人看着好友乘坐的小船，渐行渐远，直至消失在天的尽头，眼前只有长江滚滚东去，流向天边。”这是哪句诗的意思？把诗句抄下来。

二、解答学生作业疑难。 课后反思：

22、富饶的西沙群岛（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

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