画核桃教学设计

2022-04-24 22:50:08 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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核桃,教学设计
《画核桃》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。 2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重难点：

学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理，教学流程：第二课时一、复习导入

1、读读，组词（黑板出示）

嘱（）肃（）悉（）审（）靠（）悦（）诲（）晌（） 2、生填空，并带大家读。二、分析，理解课文。

过渡：看来同学们对字词的掌握很好，下面，我们一起来学习课文，请同学们认真听老师读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事？

1、指名回答。

2、指导学习第1自然段，其他同学思考，这一段主要讲了什么？

(1) 生交流（板书：是……就……不要……） (2) 理解“想当然”的意思。

(3) 指导朗读（齐读） 3、学习第二自然段

过渡：为什么“我”把父亲记得那么清楚，难道父亲的话在“我”以后的学习中起到很重要的作用了吗？

（1）默读

（2）找一找，我把杨桃画成五角星的原因。明确原因①我坐的位置 ②父亲的话

（3）指导朗读

4、指导学习3－18自然段（1）自由朗读

（2）思考：开始同学们看到这幅画时是什么态度？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？划出相关句子。

（3）老师审视为什么神情变得严肃了？为什么老师不直接告诉同学这个道理，而是让同学一个一个坐到我的座位上去看过以后才说？

（4） ①指名读老师说的那段话，其他同学思考老师的话有几句？

②小组内分读，一人一句。

③前两句告诉我们什么？（角度不同，样子不一）

师：同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做？ ④学习3、4两句

（要……不要…… 是……就……）师板书。 ⑤学生练习造句。 ⑥指导朗读后，练习背诵。 5学习最后一段 ① 齐读。

② 找出父亲和老师话中的相似之处。 ③ 理解“一生受用”。三、总结

1、师：对，父亲和老师的话，对我以后的生活起了很大的作用，让我明白了，当别人的看法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，实事求是。如果我们每个人都肥这样做，就能使我们每个人都得到好处，我们要牢记这个道理，我们再次去用心体会父亲和老师话中和深刻道理。下面齐读第一段和最后两段。

2、齐读。

板书设计：

实事求是

角度不同，样子不一我

父亲老师不要……要……

（是……就……不要……）画杨桃是……就……

五角星