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《学写日记》教学反思
在本节课中，我的教学内容是指导学生用日记记录事,设计了两个教学重点:一是教学生写什么,即帮助学生找日记的素材;二是教学生怎么写,即帮助学生把事写具体明白。在确定两个教学重点的基础上,我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达,即表达词组——表达一句话日记——表达具体的日记。
表达词组是为了帮助学生找素材,给学生几个词组:去乡下、好朋友、课堂上、过生日、获奖、洗袜子、打球、演出……省略号引导学生接下去说词组,边说边回忆往事。
在学生说出一长串词组后质疑:一天中类似的事情发生得太多了,有必要都用日记一一记录吗在讨论中学生认识到要记录印象深刻的、有意义的事。至此,写什么的教学目标达成了。
怎样写是另一个教学重点。我先出示四则“一句话日记”,请学生读一读,再模仿说。设计了分组比赛的形式,限制五分钟内两组车轮战,学生积极性高涨,说得没完没了,主要是任务较为简单,只要是印象深刻的往事就能用两三句话表达出来,不要求太长太具体。在学生意犹未尽时,我断然截断,抛出重点——怎么把日记写出写具体于是引导学生读教材中的例文,学习例文写事抓住过程和人物动作、神态、心理,再给出一则一句话日记,是以放风筝为内容的,要求学生说具体。有了例文的铺垫,孩子们口吐莲花,把我给的三句话改得很长很具体。
再精心准备的课,上完后还是会觉得有这样那样的瑕疵,写作课是第一次出去上,感觉还是引导的深度不够,个人水平也有限,素质还有待提高吧。
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2022-07-09
