浅谈小学数学概念教学中符号意识的培养

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浅谈小学数学概念教学中符号意识的培养

小学数学概念教学中符号意识的培养是数学启蒙教育的重点。通过培养学生的符号意识，可以扩大和拓展学生的认知和思维，加快学生认识数学概念的步伐，使数学学习者可以迅速地来了解数学概念，并加以利用和应用。

从小学数学概念教学中培养符号意识要从数量概念开始，引导学生意识到数学的抽象性，通过体验和实例来培养学生的数值观念。在学习数量概念的过程中，通过日常对对数字、符号、图形的不断接触，在学习者的意识里将不断形成数学概念。在掌握了一些符号与数字、图形、算法等的初步认识后，学生便会有基础地去概念性地理解数量，并且用数字表示自身学习的数学概念，这是培养学生符号意识重要的步骤。

学习数学，要培养学生掌握符号的能力，要将抽象的符号用图形、模型等多形态的实物材料来表示，来记忆，使学生掌握符号的用法。同时，借助充满趣味的教学活动来丰富符号的表示形式，使学生更有趣、更形象把握零星知识。

在小学数学概念教学中，通过不断的实践和操作，使学生更好把握符号的概念和规则，从而给解决问题提供更有的帮助，甚至处理复杂的数学问题。当学生掌握了正确的符号用法和规则后，就能较好的掌握表达数学的语言格局，理解和使用数学的公式和大学习掌握的小学数学知识，从而激发学生的数学创造力。

随着孩子认识数学符号概念的不断拓展，学生可以学会数学问题的“心思”，利用逻辑思维来进行问题研究，思索，分析，在小学生数学学习中，帮助学生形成完整的数学模型，并将这些数学模型应用于实际问题中，实现理解数学及其在实际问题中的作用帮助。 总之，在小学数学概念教学中，培养学生符号意识可以有效地促进学生掌握、巩固和复习数学的知识。通过教师的多形态的教学策略，激发学生的数学想象力和创新性，使学习数学不繁琐。培养学生的数学思维，帮助学生掌握符号用法，掌握数学的方法和规则，学会数学思维的逻辑与系统，应用数学到实际工作和生活中，给孩子更丰富的学习体验，真正培养孩子良好的数学思维和文化。

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