我们是怎样过母亲节的

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一、教学目标

《我们是怎样过母亲节的》（1课时）





第一册第二单元导学案（主备人：张慧敏）

1．在语言的品味中，想象文中各个人物的心理活动，感受母亲的内心。

2．注意对比手法的运用，体会文章幽默的语言风格，感受幽默背后的深情。

二、教学重点：

三、学法指导：学习散文的基本方法 （1）理解课题，认识作者

（2）识记词语，读顺全文 （3）圈点勾画，品味重点 （4）感情朗读，把握文意

品味文中细节的内涵；理解作者幽默的语言。

四、学习过程 （一）激情导学

1．导入

你们是怎样替妈妈过母亲节的？

交流各自是怎样为妈妈过母亲节的。引起学生的回忆，调动学生的情感积累，作好感情上的铺垫 2．预习检测

（1）说说关于表达母爱的名言警句、诗词名句、俗语谚语 学生赛说 （2）词语积累

点缀（ ） 驱车游逛（ ） 筵席（ ） 报偿（ ） 宽敞（ ） 解释下列词语

想入非非：

力所能及：

（二）自读感悟

1.作者一家是怎样过母亲节的？为了庆祝母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么？母亲为“我们”做了些什么？

点拨：“我们”一家的出发点是为了给母亲庆祝母亲节，但是，最后，母亲却独自留在家里操持家务，等待一家人郊游归来，事实上又回到了起点。梳理“我们”一家过母亲节的细节，



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第一册第二单元导学案（主备人：张慧敏）

2. 勾画出“我们”一家过母亲节的细节

点拨：叙述性作品中细节的作用是相当大的，能够真实地反映生活，表达情感，所以，在阅读时要求学生研究细节，能够带给学生最直观的情感体验，从而感受母爱的伟大。



（三）探究体验

研读课文，探究下列问题。

1．文章的题目是《我们是怎样过母亲节的》，但是统计的结果却令人诧异，这样的写法和文章的主题相符合么？为什么？ 学生发言 小组交流 补充归纳

2．通过直观的数量统计，在强烈的对比中促使学生发现矛盾，从而引发学生的思考：作者这样写的意图是什么？作者是怎样表现主题的？

在统计中，学生会自然而然地感受到母亲的伟大。也可以侧重从作者幽默的文风与深刻的内涵之间的关系入手，引导学生思考幽默的力量。

（四）延伸拓展

你知道父亲节是什么日子吗?你是怎样给爸爸过父亲节的呢？如果下一个父亲节将至，请你设计一个适合你家的方案。 学生发言 小组交流 佳作评点

（五）小结升华



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第一册第二单元导学案（主备人：张慧敏）

齐读唐代诗人孟郊《游子吟》作结



教学反思





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