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一年级下册语文教学计划
林金凤
一、本册教材的学习目标
1．认识 550 个常用汉字，会写 250 个汉字。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗
读课文。了解词句的意思，对感 兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （说明：朗读在低年 级的阅读教学中占有特殊地位， 要引导学生边读边想像画面， 这是培养语感的重 要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）
4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。
5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。
【教学重难点】
1．认识 550 个常用汉字，会写 250 个汉字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴 趣的人
物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流
二、教材内容及其编分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题， 分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我 们的生活多么幸福， 我们都有好品质， 我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题 内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括 1 课“识字”、 4-5 篇课文和 1个“语文园地”，各部分相互联系，构 成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多 种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。 “语文园地 ”包括四个栏目：我的发现 -- 鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累 能力；展示台 --给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 三、教学进度安排 具体内容及授课安排： 单元 主题 具体内容 建议授课时数 1 多彩的春天 识字 1
--引
导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际 --与专题联系，在双向互动中培养口 语交际
1 柳树醒了 2 春雨的色彩
3 邓小平爷爷植树 4 古诗两首 春晓 村居
语文园地一 12— 15 课时
2 家庭生活
1
识字 2
5 看电视 7 棉鞋里的阳光 语
文园地二
12—16 课时 3
保护环境
识字 3 9 两只鸟蛋 11 美丽的小路 语文
园地三 12— 15 课时 4 快乐的夏天
识字 4 13 古诗两首 所见
夏夜多美 15 17 小壁虎借尾巴 14— 18 课时 5 动脑筋想办法 识
字 5 18 四个太阳 20 司马光 语文园地 五
6 胖乎乎的小手
8 月亮的心愿
10 松鼠和松果 12 失物招领
小池 14 荷叶圆圆
16 要下雨了
语文园地四
19 乌鸦喝水 21 称象
11— 14 课时
6 我们的生活多么幸福 识字 6 22 吃水不忘挖井人 23 王二小 24 画家乡 语文园地25 快乐的节日
六
11—15 课时 7 我们都有好品质 识字 7
26 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子
28 小伙伴 语文园地29 手捧空花盆的孩子
七
13— 16 课时 8 我们身边的科学 识字 8 30 棉花姑娘 32 兰兰过桥
34 小蝌蚪找妈妈 14— 19 课时 31 地球爷爷的手 33 火车的故事 语
文园地八
2
选读课文
1 春风吹 2 好孩子 3 象鼻桥 4 咕咚 5 小猴子下山
三、学情分析 本界学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，部 分学生课外认识的字较多， 这一点在本学期应继续常抓不懈。 可继续开展识字大 王、识字能手的比赛， 在第一学期基础上完善比赛规程， 进一步提升全年级学生 识字兴趣及能力。本界学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的 能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。
四、本学期训练重点
1．识字写字教学
本册教材安排了 550 个要求认识的字， 250 个要求会写的字。 多认少写， 既 有
利于提高阅读能力， 又有助于减轻学生负担。 识字写字任务主要安排在课文的 后面。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力 求每次写的几个字有一定的规律。 其中有的是本课新认识的字， 有的是以前认识 并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。另外，每个语文园 地里也安排认几个字，用 “我会认 ”的图标标示，并以生字条的形式体现。
2．阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，
指导 学生读出感情。
3、口语交际
教材中八个口语交际的设计， 既联系专题， 又贴近学生生活， 从而使学生有 话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
五、教学改革设想及活动安排：
l 、本册安排的 550 个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡 学生运
用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要 相信学生能够用已有的识字知识、 方法来认记这些生字。 学生的认记方法不尽相 同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、 最习惯的方法认记方法认识汉字。 教师可以 采用多种方式设计教学活动， 加强同学间的交流与合作。 如，小组合作学习的方 式，当小老师的方式。
在识字要求上，一是要求要适当， 二是要承认学生间的差异。 识字的第一步， 可以放低要求： 在语言环境中认识， 就算认识。 从第一学期期末提供的测查意见 中，可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读 时认识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字 形的指导上要从整体出发， 可以注意到字形的结构特点， 但切忌细致到指导每一 个笔画。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上 下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并 且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。
另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们 慢一点。识字是个长期的过程， 所以， 如何巩固识字就成了识字教学的重点和难 点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作， 防止回生
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/2e18c72d83c758f5f61fb7360b4c2e3f562725c4.html
2022-03-19
