小学教师教育随笔《不听讲的都是笨蛋》

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不听讲的都是笨蛋？！

说实在话，我看到学生回答问题小声和罗嗦，就会很生气的叫他们坐下，叫回答问题声音洪亮、语言组织能力较好的孩子来回答。如果学生站起来回答问题牛头不对马嘴，常常会批评学生：“你想什么呢！坐飞机呀？”但是自从那天我看了一篇文章之后，我就后悔了。

那篇文章中这样写着：说是北师大的一位教授在给全国各地的优秀教师 做讲座，在会中，他问：“我们在这里学习的心理学知识，你是怎么运用到你 的生活当中去的？”一位老师被叫起来了，他的回答是，上学期，某某小学的什么教育对他的启发很大，很明显的 ，这样的回答是答非所问的，说好听点，是理解不到位，说难听点，就是没有听讲。教授当时没有说什么，又叫起了一位教师，这位教师的回答，依然是风马牛不相及。这时，教授又问到，刚才我问的是什么问题，叫了几个老师都回答不上来。于是，教授语重心长的说道：“老师们，咱们的工作都很忙，星期天还要搞家务，大家在百忙之中来到北师大听我的讲座，能说不认真吗？可是，谁都没有记住我问的问题，其实这很自然。但是，如果您的学生没有听清你问的问题，你能容忍吗？你一定会批评你的学生一顿。本来，这种现象是很正常的，是应该理解的。希望我们的老师以后对学生宽容一些。只要孩子参与了，就不要批评了。”

看到这里，我被深深的触动了。我为我以前的行为而羞愧。上周上语文课的时候，我 叫一个孩子起来读课文的第二自然段，但那个孩子望着我一脸茫然的样子，估计根本不知道是什么问题，我还没有说话的时候，班里的孩子全都开始叫嚷着说：“不听讲的是笨蛋！不听讲的是笨蛋！”那个答问题的孩子很不好意思，特别的难堪。我刚准备发火的时候，又想到了那篇报道。于是，我知道了，现在老师如何对待他，是个关键的 问题，他现在需要的是帮助和鼓励。我对 他说：“没有关系，我告诉你，是什么，你再来读，好吗？”在我的鼓励下，孩子顺利地把课文 完了，还读的非常流利。我高兴的笑了，看得 出来，孩子也特别高兴。后来，当我再提问题的时候，他第一个举起了手，而且说了一个别人都想不到的句子，我大大的表扬了他爱动脑筋的学习态度，同学们也为他热烈鼓掌。从那节课之后，他敢于发言了。

从那天过后，我决定坚持使用那位教授所说的“无错原则”。在讲课过程中，我不在为学生的不听讲而生气，发火了。而是以一颗宽容的心来对待他们！

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