幼儿问题之——好动和多动症

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幼儿问题之二——好动和多动症

好动的表现：

1、活动过多，想干什么就干什么、甚至惹事生非，脾气暴燥。

2、兴奋好动，在课堂上不能安静听课，而是东张西望、心不在焉、小动作不断。 3、喜欢乱跑乱跳，高声嚷嚷、尖叫、吵闹影响课堂秩序，喜欢乱翻东西。

4、让他专心学习是一件很难的事情。做作业时粗心大意、边做边玩。但是让他去做运动或者玩游戏时，就开心极了，好像脱了缰的野马，特别来劲。

5、情绪特别容易达到亢奋状态，经常会打扰别人，一点小事就喊叫哭闹。 6、注意力不集中，一有风吹草动，就会受到干扰。 7、做什么事都很鲁莽、冲动，根本就不考虑后果。

多动症的表现：脑功能失调也称为多动症，这种孩子即使自己最喜爱的活动（比如看电视）也不能安静超过10分钟以

上，让孩子做运动时，又表现出没有力气，不能协调的情况，所以也不难鉴别。 1.需要安静的场合,他却难以安静，常动个不停。 2.容易兴奋和冲动。 3.注意力难以集中,极易转移。 4.做事常有始无终。

5.话多，好插话或喧闹，常干扰其他儿童的活动。 6.难以遵守集体活动的秩序或纪律。 7.情绪不稳，提出的要求必须立即得到满足，否则就会产生情绪反应。 8.学习成绩差,但不是由智力障碍引起的。 9.动作较笨拙,精细运动技能差。

案例——一个好动的孩子——小明

上课的时候，小朋友都积极举手回答问题，而他则从不举手，并且老是站起来，嚼着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，其他小朋友在跟老师读时，他并没有读，喜欢把一只腿搭在跪在自己的椅子上，一会儿又去与旁边的小朋友嬉戏，或是离开位子打扰其他小朋友，有时候当老师叫他的名字他也不停止嬉戏，他的眼神从来没有关注老师和黑板。游戏的时候他还是和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一会儿就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，他总是喜欢用嘴咬玩具，用玩具敲小朋友的头。每次收玩具时他从不会主动交过来，要老师叫好几遍才送来。



原因分析

1、孩子在成长发育过程中，由于神经系统发育不完善，自控能力较低，环境的各种刺激就容易导致孩子兴奋，加上孩子能量较多，浑身有使不完的劲，就会表现出正常的好动。

2、孩子好奇心重，为了探索周围的环境，常常表现为活泼好动又淘气，对一些新鲜事物特别感兴趣，喜欢围观触摸，活动量大，这是爱学习的好动。

3、如果家长教孩子学的内容引不起孩子的兴趣，听不懂，孩子就容易分神，动来动去，寻找别的刺激，这是符合幼儿形象思维特点的好动。

4、孩子生病时，也会出现活动过度的表现，例如孩子因寄生虫或细感染导致肚子痛时就很难安静坐住，这是特殊情况下的好动；有些疾病如精神疾病、低能、癫痫、脑功能失调也会伴有多动行为。

5、多动症虽然是儿童的一种疾病，但只是一小部分的儿童才患有这种疾病，脑神经的缺陷、脑组织器质性损害、教育方法的不当，不良的社会环境或家庭条件，营养问题、维生素缺乏、食物过敏、食品的调味剂或添加人工色素等也可能使儿童容易产生多动症。


解决方案：

1、营养饮食方面：应多食含锌丰富的食物，如蛋类、肝脏、豆类、花生等，对提高智力有一定帮助。 应多食含铁丰富的食物，如肝脏、禽血、瘦肉等，缺铁会使大脑的功能紊乱，影响儿童的情绪。应少食含铅食物，如皮蛋、贝类等食品，因为铅可使孩子视觉运动、记忆感觉、形象思维、行为等发生改变，出现多动。2、求助医生：对患上多动症的孩子，家长应当帮助孩子配合医院的药物治疗，不应采取粗暴、歧视、冷淡、责骂、惩罚等措施，这样做不仅会加重病症，而且会加重患儿的自卑、忧虑、孤僻或反抗心理。3、家庭环境：家庭关系不和睦，易导致儿童多动的现象。创造温馨和谐的生活环境，切勿盲目望子成龙，剥夺孩子欢乐的童年，造成不必要的精神创伤。4、培养兴趣，强化正面引导:由于好动的孩子往往具有旺盛的精力，要给予他过多的精力宣泄的机会，家长可指导孩子参加各种丰富多彩的体育活动，让孩子玩个够、动个足。比如和孩子一起跑步、踢球等有系统的体育训练，或让孩子参加合唱团、跆拳道等有目的地活动。但是不迁就孩子的某些兴趣，例如，不能无限制地让他们长时间看电视等。5、学习环境: 提供安静的学习环境，学习的地方干净整洁少堆放吸引孩子注意力的东西。孩子在家写作业时，家长可以和孩子来个约定，比如约定好这个作业在多长时间内完成，并规定在写作业的过程中做到不东张西望、不乱抠乱摸、不起来走动，并告诉孩子爸爸（妈妈）相信他能做到。

6、生活习惯: 从有规律的生活中培养孩子形成专心的好习惯，并予以口头表扬、鼓励等强化方法；另外，父母还要合理地安排孩子的作息时间，使他生活有规律，并督促他遵守作息制度。7、不增加负担: 如果是给孩子安排了太多的功课以外的学习，孩子会出现消极抗拒拖拉的现象，需要给孩子一定的自由，毕竟孩子应该有自己愉快的童年。

8、让孩子参加精细运动，如下棋、 练书法或者每天静坐10分钟不动的训练，如，父母先让孩子坐好，保持安静，给孩子讲有趣的故事吸引他的注意力，逐渐延长他保持注意力的时间。9、注意力集中: 父母或老师与孩子谈话时，可以手拉着手地讲话，或用手轻抚孩子的肩膀，帮助他集中注意力。好动的孩子意志力和自制力都比较差，可以集中时间段让孩子完成作业，对孩子的微小进步都应给予及时表扬或奖励，尽量避免惩罚，严禁打骂、歧视。

10、良好地师生关系: 只有喜欢老师，孩子才喜欢上他的课，因此要让孩子和老师建立良好的师生关系。做父母的不要在孩子面前议论老师的是非，要让孩子知道老师是爱他的，是喜欢他的。

纠正认识上的误区——区分多动症与好动

儿童“好动”是天性:一是年龄特征，孩子年龄小，活泼好动是他们的本性，是再正常不过的事。反之，小小孩童像个

大人似的沉稳不动，倒真是个令人担忧的事了。二是气质特征，多血质的孩子的明显特点就是活泼好动，情绪不稳，注意和兴趣容易转移，做事常常不够专心。年龄越小，气质类型的特征就越明显。三是智力特征，有的孩子智力确实比一般孩子明显高出一截。这样的孩子和一般的孩子在一起上学，教学内容就会让他们“吃不饱”，他们就学有余力。这些多余的精力怎么办？孩子是不会安排自己的精力的。于是，就常常表现为不注意听讲，活泼好动，时间一长还会形成习惯。相反，另一些孩子可能是知识上有了较多的缺漏，失去兴趣和信心，因而面对课本和作业难于集中注意，总想做点别的活动。四是教养习惯，有些孩子还会因为从小教养失当，养成了不能安静的习惯。习惯一经形成是很难改变的，也常常表现为多动。五是标签效应，人的心理行为的发展有个很奇怪的现象，就是常常按照自己期望的方向发展。就是，认为自己是个怎样的人，自己就常常成为怎样的人。孩子呢？更是如此。只是孩子是从大人那里学来的。就是说，大人认为孩子是个怎样的人，孩子常常就成为怎样一个人。正因如此，孩子常常会来“证实”大人的评价似乎总是有根据的。因为孩子还不知道自己究竟是怎样一个人，大人的评价常常形成孩子的自我认知，于是就朝着大人评价的方向发展了。这里，大人的评价如同一个标签，所以心理学上把这种现象称为“标签效应”。就是说，有些孩子的类似多动症的表现，是大人不经意间经常的评价“培养”出来的。

多动症是一种疾病: 儿童多动症的症状主要表现为活动过多，注意力难于集中，情绪不稳，有的还有一些感知障碍(如动作笨拙，发音存在缺陷、口吃、吐字不清等)。

区别“好动”与“多动”:儿童的“好动”和儿童多动症似乎一样，其实是不难区别的。一是有无目的性

好动儿童的活动是有目的的、有序的；多动症儿童的活动是无目的的、杂乱的。二是有无离奇性

好动儿童即使特别淘气，他的好动并不离奇，能为人们所理解；多动症儿童的多动，则离奇得让人难于理解。

三是有无选择性 这一条最关键。儿童的“好动”常常在活动内容和场合上具有选择性，比如在学习活动上表现为“好动”，而在看电视或做游戏等孩子自己感兴趣的活动上，则能专心致志；多动症儿童的“多动”在活动内容和场合上是没有选择性的，不论什么场合什么活动都不能使其安静下来全神贯注，都会表现出多动、注意力不集中等症状。

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