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过家家教学反思
篇一：过家家教学反思
游戏活动，是由学生自己根据家庭生活经历和经验，选取生活中的一个片段，确定一个主题，自编自演，重现生活，抒发情感。心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏中得到满足，品德在游戏中得到发展。对于这节课，在进行教学设计的时候，我很努力的想去体现小学品生课的基本特点。
第一就是它的生活性。我努力从学生的生活经验中选取教育素材。例如通过学生回忆讲述家人为我们所做的一点一滴的小事，从中感悟到家人对他们的爱，从而激起他们回报家人的爱的强烈愿望。再如，选取孩子们熟悉的几个生活场景，“ 妈妈下班回来__”“ 妈妈买菜回来__”“ 奶奶病了__”“ 爷爷正在午睡__”“ 爸爸工作到很晚了，还没休息__” ，让孩子们去说一说，演一演，遇到这样的情况会怎么办。因为贴近孩子们的生活，所以更能激起他们参与的积极性，也更能触动他们的心灵。在这节课的教学过程中，我完全作为一个大朋友出现在学生的面前，共同参与他们的活动，与他们一起动手表演，与他们一起鼓掌欢呼，如伙伴般的用质疑的口吻问他们“ 你们不是吹牛吧？”“ 你那么厉害？”“ 要
不，试试？” 这无形中拉近了师生的关系，营造了和谐轻松愉快的课堂气氛。当然，这节课也存在的许多的不足，例如多媒体课件制作还不够精细；课堂上点评还不很准确到位；语言还欠锤炼等。
篇二：过家家教学反思
开学初，学生们就嚷嚷着想提前学习这一课，他们很想玩泥巴。我小时候就经常和小伙伴一起做小器皿，小动物，玩过家家。我喜欢中国民间泥玩具，不仅仅是因为儿时的美好回忆，它们造型质朴，颜色鲜艳，纹饰简洁，展现浓浓的乡土气息，仿佛能从泥土的芬芳中嗅到独特的民族情怀。
我是有私心的，想让学生们多了解泥玩具，感受传统文化魅力，并肩负起传承民族文化之任。于是，我布置让孩子们搜集有关泥玩具的资料、图片，分析泥玩具造型、色彩、图案及各地泥玩具特色，并准备做泥玩具用的泥。学生们的准备情况让我喜忧参半：让我失望的是四年级 160 多名学生，只有三个孩子从书上或网上搜集了有关资料；让我高兴的是有些同学从家里带来泥玩具实物，这可以使大家更直观的了解泥玩具，另一件事是学生们费尽心思准备泥巴，或是买，或是自己动手和泥，可以使学生们在制作过程中体验泥玩具的魅力，收获快乐。
既然大家搜集的资料少，这部分就由我来补充，我讲了关于兔爷儿、大阿福的小传说故事，介绍了各地有名的泥玩具，孩子们听的格外认真。然后我们共同分析了造型，色彩，讨论制作技
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2023-05-05
