教育随笔-杜绝老和尚念经有口无心_念经有口无心

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《教育随笔-杜绝老和尚念经有口无心_念经有口无心》



摘要：教育随笔：杜绝“老和尚念经，有口无心”，奇葩的有——薛瑞一本正经地说：“我爸爸属鸡，妈妈属鸭，真该好好反思这种死记硬背，毫无意义的“教育”方式，我们常说“兴趣”是孩子学习的第一导师，那这些枯燥无味的训练方式又怎么能与之相呼应

教育随笔：杜绝“老和尚念经，有口无心”

课堂上，我哭笑不得——

1.会说自己属相，却乱说家人属相。

幼儿对自己的属相生肖是很清楚的，可当我问：“你知道爸爸妈妈属什么的呀？”这个回答就有点五花八门了。奇葩的有——薛瑞一本正经地说：“我爸爸属鸡，妈妈属鸭。”沈泽皓紧跟其后：“我爷爷是属驴的。”我以为自己听错了，再次确认之后，差点笑喷，当然我还是忍住了。可更让我惊奇的是班级里的孩子没有一个有异议，没有一个觉得好笑，很明显，大家对家人的属相真的很不清晰。但是作为大班的孩子，了解家人、好朋友的属相是应该的呀，可是就在我班，能说出爸爸妈妈属相的却寥寥无几。这归根于什么呢？很值得反思。 2.会背顺口溜，却不知具体动物。

既然对十二生肖这么不熟悉，那就仔细地来讲讲吧。于是我利用儿歌有趣押韵的风格以及配套图片，与幼儿一起认识了这十二个动物。接着我说：“十二生肖里面就是这十二只动物，没有其他的鸭子和驴之类的。而且他们是排着队来的。”话刚落下，薛瑞又迫不及待地举手说道：“我知道他们是怎么排的。鼠牛虎兔、龙蛇马羊、猴鸡狗猪。”天呐，这又差点把我给惊呆了：薛瑞明明知道这十二生肖的动物的呀，还背得这么熟，可刚才怎么会说她妈妈属鸭呢？难道这就是孩子们的思维？真有点不得其解。

这让我不得不联想到杂志上看到的一则故事——说是一位家长对自己孩子的语言发展非常重视，很小就让他练习背诵唐诗三百首和三字经之类的，孩子记性不错，从会一首唐诗到会十几首了，从“人之初，性本善”开始，能背上好几段三字经了，家长觉得很有成效。一天，家里来客人，家长不忘抓住好时机显摆孩子的“才能”，让孩子背诵唐诗给客人们听，孩子正和小伙伴玩得开心，却被抓过来背这些，很不情愿，但出于妈妈严厉的眼神，只好顺从，根据妈妈

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说的第一句开始背唐诗了。前三首背得很溜，第四首开始乱套了，这首唐诗的前两句配上那首的后两句，有的第三句和第四句都不是同一首唐诗，看到这种“老和尚念经，有口无心”的状态，气得妈妈张牙舞爪，尴尬至极。

再来看看我们班的孩子也是这种情况吗？真该好好反思这种死记硬背，毫无意义的“教育”方式，我们常说“兴趣”是孩子学习的第一导师，那这些枯燥无味的训练方式又怎么能与之相呼应？在我们的课堂教学上可千万不能出现类似情境啊，得让我们的孩子有兴趣地学，主动地学，快乐地学，还要有个性地学。

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