三年级起步作文教学教案

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方法交给学生，在指导学生观看时就留意了指导学生有序的观看，或从上

三年级起步作文教学教案

三年级起步作文教学教案 三年级起步作文教学

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，许多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师〞。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的常常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下几个方面：

一、培育学生的观看能力

观看是人们认识事物的第一步。假如学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观看，只有亲身去接触事物，认真的观看事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培育学生的观看能力，引导学生做生活的有心人。为了不断提高学生的观看和认识事物的能力，把观看的



到下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人，还要留意引导学生在观看中分析和思索，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观看，并作好观看记录，从而去深刻认识事物。比方 “说话题〞，让学生观看一个小物件，说一段话，我就让学生观看自己的文具盒，首先观看文具盒象什么体，整个是什么颜色，再观看外表、反面，揭开盒盖观看里面，之后，我就提问学生：“同学们，刚刚我们观看了文具盒的样子、颜色，文具盒这到底有什么用处，能讲给老师听吗？〞由于这样一观看，学生便有许多话要说了，其次，是开展丰富多彩的活动，激发学生观看事物的兴趣，在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们的习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带着着孩子们一段一段的写作，最终把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。通过这次作文后孩子们对作文有了肯定的了解，同时也觉得作文不行怕，反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中，我渐渐转变方法，渐渐的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。 二、引发学生的想象思维

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丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培育学生的观看能力之外引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要常常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培育他们的想象制造能力。例如用玩具编写童话，教师可以利用课件展示许多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作沟通中相互启发，相互补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完好的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平常没有留心观看四周的事物或是观看不得法，在写作中普遍存在“无话可说〞的现象。因此我在教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观看方法，我先让学生观看静物为主，留意观看顺序和观看重点，培育学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。接着，扩大观看范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、样子、大小到进展改变，从看、听、想等方面写动态片断。因此，把观看到的事情说出这一环节特别重要。我常常让学生把观看到的按要求说一、二段话，同桌

互说互评或通过口头作文竞赛，赛后评议。学生说的，其实也是形象画面的观看在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维。学生思维能力的提高，又可以反过来解决学生观看时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完好。

三、鼓舞学生自主积存语言

没有大量的语言积存，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓舞和催促，才能关心他们积存语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应催促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积存，引导他们把握更多的学习方法。学生的头脑当中只有有了这些丰富的积存，才能写出情真意切的.文章。实行多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。 四、教师下水作文，是学生习作之蓝本

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三年级的学生刚接触写作文，许多方法和技巧根本没有，因此例文就成了他们学习的模本，在每次作文时，我都会写或选择

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