汉语拼音教学策略

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汉语拼音教学策略

（一）利用形象教学拼音字母

汉语拼音的声母、韵母的读音和形之间没有直接联系，声韵母的读音只能靠机械记忆。为此教师可以充分利用课本中的插图或生活中的形象教儿童学习发音，通过形象帮助学生记忆拼音字母的形体，从而帮助儿童掌握字母的读音与形体。

（二）联系儿童的语言读准拼音 入学儿童已会说很多话了。从语音学角度来看他们已经掌握很多音节的发音了，但是他们不会分解音节和四声。如看见小草，他们能读出草（cǎo），却不会将cǎo分出声母C，韵母ao，更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。拼音教材中的音节拼读练习很多是与学生生活中的语言紧密联系的，教师可以运用孩子的生活语言，解决拼读难点。

学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。为了增加学生拼读兴趣和效果，应该从学生最熟悉的生活语言入手，从学生日常生活用品入手，从学生使用的学习文具入手，从学生最乐于做的事情入手，每日写一句话，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的学习拼音音节的氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。

（三）通过编儿歌的方式学习拼音

儿歌和童谣是小学生喜闻乐见的语文学习体裁。儿童入学前在幼儿园和家中就会诵读许多儿歌童谣。用诵读儿歌和童谣的方式可以让枯燥乏味的拼音教学变得生动有趣，同时也可以帮助学生记住声韵母的读音。拼音教学中可以由老师编，也可以启发学生自己编。 近年出版的各种语文教材在拼音教材中，根据小学生的这一心理特点编排了大量的儿歌，把学拼音与学儿歌识生字有机地结合起来。这种安排不仅有利于巩固和运用汉语拼音，还能够帮助学生运用汉语拼音自主学习生字，并且亲身体验到汉语拼音的用途，提高拼音学习的兴趣和自觉性。

（四）通过游戏方式学习拼音

拼音教学是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本来就不吸引人的汉语拼音教学难上加难。为了把枯燥的拼音教学内容变得生动有趣，广大教师创造出大量的的方法。寓拼音教学于游戏之中，可以有效激发和保持儿童学习拼音的兴趣，使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。

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