关于利用绘本解决幼儿入园分离焦虑症的思考

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《关于利用绘本解决幼儿入园分离焦虑症的思考》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

关于利用绘本解决幼儿入园分离焦虑症的思考

作者：冯卫京

来源：《儿童大世界·教学研究》2019年第11期

摘要：幼儿在进入幼儿园的时候，需要和监护人分离。这种情况下，通常会造成孩子的心理压力。产生分离焦虑症，甚至产生分离恐惧。如何缓解幼儿这方面的情绪，是老师们一直关注的问题。我们今天来聊聊，如何利用绘本来缓解幼儿的分离焦虑症。充分挖掘绘本的魅力，尽快帮助幼儿解除分离焦虑。 关键词：幼儿;分离焦虑;绘本

根据《幼儿园教育指导纲要》当中的要求，要了解掌握小班幼儿刚入园的情绪状况和发展方向。提出以保证幼儿在集体生活中情绪安定、愉悦、放松为目标的重要策略，绘本以童话的烂漫天真和真善美，可以为幼儿提供相对舒适的环境。所以我们要充分发挥绘本的作用，尽量保证幼儿的情绪稳定、轻松。同时，我们要注重绘本能量的挖掘。 一、类比替换缓解紧张情绪

在教育工作当中，幼儿教育是相对困难的领域。因为幼儿的情绪管理和自律能力几乎为零。刚刚离开监护人的怀抱，幼儿在新的环境当中产生不安和恐惧的情绪很正常。这个时候，需要老师发挥自身角色职能，来给予幼儿更好的安全护理。幼儿绘本的中，《小乌龟上幼儿园》就是大多数小朋友产生分离焦虑症时候的写照。刚入园的孩子，敏感、脆弱、胆小。这个时候，可以给幼儿讲述《小乌龟上幼儿》的故事让其感同身受，用同理心来分解幼儿的紧张情绪。这个时候，甚至可以和幼儿玩角色带入的小游戏。当幼儿放下防备后，再做其他的教育工作。

二、挖掘幼儿深度需求，切合绘本的内涵

在阅读绘本的过程当中，老师应该合理地提出问题，循循善诱地顾虑幼儿说出心中的担忧和困惑。例如讲述故事《我好担心》的时候可以问：“小朋友，你们知道谁最担心你们吗？”用问题转移幼儿注意力，用家长或者监护人最常用的问问题方式，来勾起幼儿的注意力。从而，开始挖掘幼儿的需求。深度挖掘幼儿需求的同时，也要紧紧贴合绘本。绘本是全球著名的教育大师著作，对于幼儿的教育有着积极的作用。为了解开孩子心中的疑惑和担忧，老师还可以问：“那你们知道，爸爸、妈妈为什么现在不担心你们吗？”给幼儿以提问题的形式，讲解小老鼠小莉的故事，深度挖掘幼儿需求。让故事切合绘本内涵，让幼儿在了解绘本故事的时候，缓和和父母的分离焦虑。组织幼儿展开小组活动，让幼儿在活动中找到朋友，让团体来缓解这种


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

分离焦虑。对于幼儿来说，舒适的环境和舒适的相处方式是缓解分离焦虑最好的办法。幼儿阶段的注意力相对比较分散，所以只要挖掘到了幼儿需求。在解决了幼儿的分离焦虑和恐惧后，融入集体的幼儿很容易就能在集体当中度过正常课程时间。充分发挥绘本的本来作用，让幼儿更好地融入到环境当中。提升幼儿园对幼儿的粘合度，让幼儿更开心地完成游戏。 三、循环式提醒，深入化教育

幼儿分离焦虑大都不能一次性解决，这是因为幼儿阶段人的短暂性记忆在支配大多数生活中的行为。短暂性记忆维持的时间很短，所以幼儿很容易忘记当初安抚自己不安的故事，转而进入连续性分离焦虑综合征状态。有些幼儿，甚至在到园半个月的时间都没有平复焦虑心理。这并不是幼儿敏感度较高的关系，而是幼儿记忆的问题。对于短暂性记忆，幼儿忘记的速度太快。以致于每天到园后对其而言都是新的一天。

针对幼儿短暂性记忆的特性，老师需要循环式提醒。每当发现幼儿有焦虑苗头的时候，都试着转向《我好担心》中小莉的故事。例如看到小朋友开始嚷着要找妈妈就可以问：“小朋友们，你们还记得小莉是谁吗？”小朋友们可能会回答：“记得”“小老鼠！”等等。老师就继续循环式提醒小朋友，继续鼓励小朋友回忆小莉的故事，可以问：“你们真棒，小莉是小鼠妹。那你们知道小莉是怎么在幼儿园里和小朋友玩的吗？”在小朋友回忆绘本故事的时候，老师要循循善诱地起到引导作用。还可以用激将法的方式，让小朋友参与到游戏当中去，直接问：“小朋友，小莉做的游戏，你们能做到吗？小莉玩的游戏，你们会玩吗？你们能不能比小莉做的好？”这样的封闭式的问题，可以引导幼儿往好的方向去回答。 四、跟幼儿约定，制造期待感

因为幼儿的记忆还是短暂记忆的形式来储备对世界的认知，所以这种授课方式老师可以循环使用。直到幼儿的分离焦虑情绪彻底消失。这样的方式，也足够用来安抚幼儿了。 在幼儿离开之前，老师可以用讲故事的形式，跟幼儿定下约定。比如讲《小魔怪要上学》的故事，然后在故事讲到一半的时候停下来问幼儿：“小朋友们喜欢小魔怪吗？那你们知道小魔怪接下来要做什么吗？”等幼儿回答：“不知道！”“很喜欢！”等等之后。老师可以制造悬念，告诉幼儿：“既然这样，那我明天告诉你们，小魔怪做了什么好吗？”用这种制造悬念的方式，来衔接明天幼儿到来幼儿园。到时候可以将问题衔接上，加深幼儿的印象。如果忘记了，就重复上一步的小莉的故事。 结束语：

绘本对于幼儿的情绪是研究很透彻的总结，所以老师应该充分立足绘本内容展开教育。在幼儿阶段虽然都是短暂性记忆，但是幼儿的某个刺激性瞬间却有可能形成终身记忆。所以在这


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

个时候，老师应该注意教育的方式。尽量以贴合实际的方式进行转换，完成教育过程，解决难题部分。 参考文献：

[1]高敏.巧用繪本有效缓解幼儿入园分离焦虑[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：. [2]杨楠. 新入园小班幼儿分离焦虑的观察研究[D].天津师范大学，2016.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/2da88da1a3c7aa00b52acfc789eb172dec639917.html