小学英语新课程标准

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小学英语新课程标准

---- 新课标，新认识 新

课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，摒弃了过去的教学大纲只 重视知识技能的传授的观念。

一、面向全体学生，注重素质教育

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。 在小学英 语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点： 1. 在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有 所提

高，更重要的是要使小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的 学习策略。 2. 在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以 学生

为中心就是要求教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生 活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生 的学习要求与个体差异。以学习为中心就是要求教师在教学过程中，不 要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语 课一定要让学生在活动中去学习英语，通过听听，说说，唱唱，玩玩等 形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

3. 要真正在课堂教学中实施素质教育，课堂教学氛围是十分重要的。在小 学英

语教学中，和谐的师生关系有时更重要。教师在教学过程中应该以 小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每个学生，特别是关爱那些在 英语学习方面有困难的学生，要尽可能多的为小学生提供实践英语的机 会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活 动中，增强学习英语的主动性，参与性，培养合作意识。

二、整体设计目标，体现灵活开放 英语课程标准是采用通用的分级方式，将英语课程

标准按照能力水平分

成 9 个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能，语言知识，情 感态度，学习策略， 文化意识等五个方面进行了描述。 也就是每个级别都需 要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。

在谈到操作的灵活性时，首先要清楚，分级要求不等于分年级要求，课 程中

的级与我们通常说的年级不是对等的关系。 以前的英语教学大纲中对各 年


级的教学要求规定的非常清楚，但现在的英语课标采用的是分段管理的方 式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，如除二级、五级外，其他级 别作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导， 又为课程的灵活 性和开放性提供了依据。教师可根据实际学情，灵活地确定教学要求。

三、突出学生主体，尊重个体差异

小学英语教学在教学目标设定，教学过程设计，教学评价的实施和课程 资

源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看， 要做到以学生为主体主要应该考虑以下几点： 一是把课堂还给学生。小学英语一 定不要变成教师“满堂灌”的知识课，不要让学生在课堂上被动地学习， ”

是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就 应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地 释放，才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。二是重新定位师生关系。在 小学英语教学过程中教师的主要作用是指导学生在活动中构建知识，提高技能， 磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。教学过程是师生交往， 积极互动，共同发展。这样学生的学习会更加主动，效果更加明显。三是教师在 教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。

尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。 尊重个体差异有两层含义：一层 含义是要认识到我们的学生是有差异的。另一层含义是我们应该做到针对不同差 异的孩子进行教学，让每一个孩子都有收获。

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