高中学生随笔写作系统化规范训练浅见

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高中学生随笔写作系统化规范训练浅见

作者：杨晓丽

来源：《现代语文(教学研究)》2017年第11期

高中随笔写作系统化规范训练是指高中三年的时间段中，确定学期写作目标，有效规划写作任务的训练，它力图帮助学生建构一条切实可行的关注生活、驾驭语言、表达情感的文字之路。目前高中学生对于随笔写作存在着写与不写和练与不练一个样的心理暗示，诸多教师也存在可有可无，有等于没有的浅陋认知。尽管写作是师生共同感到头痛的话题，但学生写作能力提高无可回避，随笔写作训练必须坚持。

高中语文随笔写作系统化规范训练是指根据学生的心智发展，围绕学期写作目标，有计划有层次地完成随笔写作训练任务而进行的合理有效系统规划。它使随笔写作不再随意化和简单化，是教师帮助学生找到切实可行的关注生活、驾驭语言、表达情感的训练之路的有效系统规范安排。

一、高中学生随笔写作系统化规范训练的三个原则

（一）坚持训练学生“学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生感受和思考”的原则。 课标要求“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”；“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神，加强“理性思考”和“思辩意识”。高中生人生阅历逐渐丰富，随笔写作要引导他们逐渐具备深入地思考自然、社会、人生的能力，具备具体问题具体分析的思辨能力，随笔写作系统化规范训练要让学生真正做到以一个大写的“人”字来解读这万花筒般的世界。 （二）坚持训练学生的心智发展和精神成长，“我笔写我心”的原则。

随笔写作的规范训练绝不是传统意义上的随意摘抄、随意反思、随意练笔。随笔写作的规范训练，坚持“我笔写我心”的理念，当学生书写真生活、真感悟、真心情，当学生所有的文字都是“真话”的时候，随笔写作就成为了学生精神成长的沃土。这片沃土上有迷惘以及迷惘后的顿悟，有稚嫩以及稚嫩后的成熟。学生的真实写作就具备了自我认知和认知感悟。 （三）坚持训练学生改变写作方式，师生沟通互动，真正提高写作能力的原则。 随笔写作的训练形式既要贴近学生实际，减少对写作的束缚，为学生自主写作、创意写作提供了条件和空间。同时，要坚持过程写作，让学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，教师通过启发点拨、课堂交流、鼓励评价等多种形式引导学生主动地探索。如此随笔写作训练，写作能力提高是学生对写作能力选择、提取、加工、改造的过程性自我提高。

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