心声

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东风第二中学九年级语文上导学案

执教人 彭礼 主备人 庄涛

课题 审定人

心声 语文教研组

课类 授课时间

新授课 2015．11

教学目标

1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。

主要方法

教师主导步骤（要点问题化）

组织教学

展示目标 导学达标





目标导学、朗读、快速默读、点拨评析、交流，讨论

学生学习步骤（求解活动

化）

时间(分)

1.包括师生间的打招呼，导入

2.教师引导，学生自主学习、讨论。

学生积极参与，认真听讲，有效 思考

师引领生读



展示目标的内容与教学目标相同

1-2

【自主预习案】

1．给加线字注音

棱角分明（ ） 斩钉截铁（ ） 契诃夫（ ）

发颤（ ）

精神恍惚（ ） 窸窸窣窣（ ）纸捻子

（ ）

嘟嘟囔囔（ ）抽噎（ ）发窘（ ）妒

学生紧扣文忌（ ）

本，在教师2．依照注音写汉字 的引导下精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁进行合作、( ) 抽yē( ) 探究、交léng角分明（ ）嘟嘟nāng nā流、展示

ngt( )

ké sòu( ) xīxīsūsū（ ）




二、自主探究，释疑解惑。

（一）梳理情节，感知心声

1、八年级时，我们已经初步学习了小说， 小说

的三要素是什么？

明确： 环境、情节、人物。



2、自读课文，梳理小说情节。

（1）、请同学们划出文中表示时间或地点的词。

明确：

①第1段“已经打过放学铃了„„”

②第18段“回家的路上„„”

③第28段“第二天放学后„„”

④第45段“到了上公开课的那天„„”



（2）、根据这些表示时间和地点的脉络词，我们 可以将课文分为四个部分，你能分别用一个短语

或一句话概况小说的四个情节吗？

明确：

①想读课文

②偷读课文

③听读课文

学生紧扣文④终读课文 本，在教师 的引导下（二）、分析人物，理解心声 进行合作、 1、划出描写写李京京想读书的句子，并有感情探究、交地朗读，说说它用了什么描写方法？ 流、展示

2、京京是在什么情况下实现了自己的愿望的？

他能不能读好课文呢？

（三）、挖掘主题，领悟心声

1、李京京为什么那么想在公开课上朗读呢？

2、李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？

3、和万卡有着相似命运的李京京，执着勇敢的李京京，尽管声音嘶哑，他的朗读却大获成功，你是从哪里看出来的？你认为怎样才能读好课文？

4、李京京的朗读打动程老师了吗？你怎么看待程老师？

导

学 达标






检测矫正

【拓展检测案】

课内语段阅读（略）。

1、指出表现京京情感变化的动作描写的词语并

说说是什么心理。

词语：



心理：





2、认为程老师“只好说了声：李京京请你接下

去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了

她怎样的心理。

答：





3、京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读

课文，这种感情是什么？



答：

1、学生回



答完成检

4、“教室里一片寂静”说明了什么？

测题。 答：







2、核对答5、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇

敢和坚定。

案



答：

6、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？

答：



10-12

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