运用网络信息技术提高小学作文教学

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运用网络信息技术提高小学作文教

学



重庆市酉阳县龚滩镇中心小学校 冉艳琼



内容摘要：

随着现代科学技术的发展，网络信息技术在开发教育资源和丰富教学手段方面均已成为一种必不可少的课堂需要，它在激发学生学习兴趣、优化课堂结构上具有着不可估量的价值。而把网络信息技术融于习作教学，更是直接为学生提供了广阔的信息平台，使每个学生都会产生尝试的欲望。将网络信息技术融入作文教学，对于改变当前作文教学僵硬死板、缺乏活力的作文现状，主要具有以下四大优势： 一、提供信息 ，储存写作素材。 二、延伸信息，培养想象力 。三、更新信息 ，激活创新思 维 。 四、交流信息，实现资源共享 。

关键词：网络 信息 作文

在语文教学中常常让老师和学生感到束手无策、困惑不堪的往往是作文,学生苦于写，老师苦于导，如扁舟迷惘于大海、孤雁彷徨于云天，不知道怎样做才能够拨云破雾，见到广阔的蓝天和灿烂的彩霞。 随着现代科学技术的发展，网络信息技术在开发教育资源和丰富教学手段方面均已成为一种必不可少的课堂需要，它在激发学生学习兴趣、优化课堂结构上具有着不可估量的价值。而把网络信息技术融于习作教学，更是直接为学生提供了广阔的信息平台，使每个学生都会产生尝试的欲望。在网络信息中，学生可以拜读名家的散文、小说，去感受名篇的诗情画意和深厚的文学底蕴；可以聆听著名歌唱家悦耳动听的歌声；可以作免费的长途旅行，去堪称为人间仙境的西湖观赏“平湖秋月”，到名甲天下的桂林去泛舟漓江，感受“舟行碧波上，人在画中游”的美妙意境。从网络信息中，学生还可以了解生物的进化过程，可以知晓宇宙的天文地理，感受天涯海角的春夏秋冬。我认为，将网络信息融入作文教学，对于改变当前作文教学僵硬死板、缺乏活力的作文现状，主




要具有以下四大优势：

一、提供信息 储存写作素材

我们山区儿童由于受时空的局限而孤陋寡闻，学生作文时最大的苦恼就是缺乏写作素材，提起笔来无话可说，无情可抒。为了引领学生获得更加丰富的一手材料，让学生发现生活的多姿多彩和语文天地的生动有趣，从而使学生乐于写作，勤于写作，我们除了要让学生从书本、生活中摄取素材以外，还要充分利用网络信息技术优势，将学生的写作思维带入更广阔的天空。如学完《我爱故乡的杨梅》一文后，教材安排了一次“写一种蔬菜或水果”的习作训练。因为学习前，学生的思维是处于一种“心静如水”的平淡之中，要让这潭水活起来，让学生的学习思维处于一种亢奋之中，这就必须凭借一些外界的有效因素，刺激学生的感官，将他们的注意力集中到学习上来，并产生浓厚的参与兴趣。因此，一开始，我便借用远程课件在大屏幕上播放新疆维吾尔族人民丰收葡萄时的热闹场景，同时配有著名歌唱家关牧村演唱的《吐鲁番的葡萄熟了》。同学们看着葡萄架上、果篮子里那一串串乌黑发亮的葡萄和采摘葡萄的维吾尔族叔叔、阿姨们那一张张笑脸，听着关牧村那激情洋溢、悦耳动听的歌声，不仅产生了身临其景、亲尝其味的感觉，还体会到了丰收劳动果实的喜悦。在获取了丰富的写作素材之后，学生的学习思维立刻被激活，并在兴趣盎然中顿生了一种强烈的抒发感受、表达感情的欲望。

又如在学习《美丽的小兴安岭 》一文时，随着美妙和谐的音乐，我用课件播放小兴安岭四季景色的录像：春天，树木抽出嫩绿的新芽，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步，侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木葱葱茏茏，云雾从山谷里升腾起来，整个森林浸 在乳白色的浓雾里。太阳的金光照射在绿茵茵的草地上，草地上盛开 着色彩斑斓的野花，真象个美丽的大花园。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，黄叶纷飞，象群蝶在空中翩翩起舞，红红的山葡萄和鲜嫩的蘑菇展示着丰硕的秋实。冬天，雪花漫天飞舞，紫貂在将捕到的野兔当美餐，黑熊在旁边舔着自己又肥又厚的脚掌，松鼠在枝头探望着，好象在期待着春天的来临。欣赏录像后，我紧接着要求学生作一次写景的片断描写。在获取诸多素材之后，




学生立即打开了思维的闸门，将满脑子的花草树木、河流山川如涓涓细流般从笔下娓娓道来。



二、延伸信息 培养想象力

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。因此，培养学生的想象力犹为重要。学生的想象之鸟一 旦高飞，脑中就会浮现出一幅幅新颖、生动的画面。如果教师是一个“孩子语言”的有心人就不难发现，孩子们是可以敬服的，他们常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他们想飞上高空去捕星揽月，想潜入虎穴去偷抱虎子，想替可怜的乌鸦找狡猾的狐狸报仇，他们还想为老师制造一颗神奇仙丹，让老师吃了长生不老„„

学生有了想象的基础，教师就要引领学生把思维的触角伸向更深更广的领域，引导他们多想象：由一条直线想到刚正不阿的崇高品格，由一片归土的落叶想到对母爱的回报，由一片花瓣联想到五彩缤纷的世界„„学生每想象一次，就能表达一个美好的愿望，想象力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次飞跃，写出来的文章自然也更是生动形象，读起来琅琅上口。

文章是抽象的文字组合，没有直观性。网络信息技术的最大优势，就是能把一个个抽象、死板的文字符号变成一幅幅生动形象、栩栩如生的动人画面，充分凸现其美的内函，并把美的信号传入大脑，在美的愉悦中增强学生的感知力和感悟力。在进行“写一种蔬菜或水果”的习作时，为了让学生有材可写，我利用课件在大屏幕上播放录像，让学生仔细观察：辣椒树上，那一簇簇水灵灵的红椒，象一团团燃烧的火焰；透着光亮的青椒，象一片绿色的海洋。青里透红、红里泛绿，真是色彩斑斓，令人目不暇接。一个个辣椒形如球状、尖如利剑、弯如镰刀。整个辣椒林颜色各异、姿态万千。果树上，那灿烂如霞的红橘，那好似葫芦的黄澄澄的雪梨，那挂在绿叶丛中酷似灯笼的柿子，还有那把树枝都坠弯了腰的沉甸甸的沙田柚，真叫人唾涎欲滴，无不让人感觉到大自然的无限生机和生活的无穷乐趣。

但是，课堂的 空间是有限的,课件和屏幕的空间也有限,学生仅仅依靠这

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