浅谈理工科高校英语学习

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浅谈理工科高校英语学习

作者：莫明翠贺亚娜

来源：《中国市场》2009年第22期

[摘要]英语是世界上使用范围最广的语言,其重要性备受关注。英语学习也一直是热门话题,关于英语学习的调查和学习策略层出不穷。本文基于笔者的调查,概括了理工科高校英语学习状况,并提出学习策略。

[关键词]理工科院校;英语学习;调查;策略

[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2009)22-0124-01

1 研究方法

调查方法:走访、访谈。尽管大多数研究者运用调查问卷这一方式,但常由于被调查者填写不认真而导致所获数据失实。故笔者使用了走访的方式。

调查对象:地大在校本科生。调查地点:英语教学课堂、各类英语活动场所、自习室等。

2 调查结果

(1)学英语时羞怯。这主要是在口语学习中,同学们总是羞于开口。

(2)Chinglish+dialect即中式英语和乡音影响。中英文行文区别较大,如中文重意合,英文重形合。同学们常常会在英语写作时陷入词不达意的窘境,而乡音的影响则体现在口语上。 (3)盲目报班,求快心切。为“快速”学好英语,不少同学盲目报班,尤其是一些艺术类同学。这些辅导班费用较高,平均费用在500元。

(4)只重书面,不重口头。这是英语学习的通病。走访中,笔者常发现笔头做得很好但口头表达不行的同学。

(5)英语学习资料五花八门,良莠不齐,同学们常不知道选择哪种。

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3 原因分析

主观方面。大学生没有了以往的学习压力,生活散漫,学习时间减少。大学里活动丰富,大量的活动时间挤占了学习时间。另外,大学的专业学习变强,尤其是理工科高校,致使英语学习时间减少。

客观方面。包括教学、专业、环境等。大多数学校英语教学采取以教师为中心的教授型方法和不太注重实际语言应用能力的狭义交际法(communication approach)。同时由于理工科类学校英语学习氛围不浓厚,影响英语学习。

4 策略探索

主观方面:

(1)端正英语学习态度。 (2)选择适合的学习资料。

(3)养成良好的学习习惯,合理安排时间,保障英语学习必需的时间。客观方面: (1)改良教学方式。

①建立以学生为中心的教学模式。教师应致力于从以教师为中心的“教授型”向以学生为中心的“任务型”教学模式转变。

②使用交际性语言教学(communicative language teaching)。教师应该在组织课堂教学过程中,尽可能地为学生创造语言环境,用英语组织教学,既可提高学生语感、听力,又有利于引导学生使用英语交流。

③保障后续教育。四六级统考之后,要创造条件让英语教学四年不断线。在保障基础教学的情况下,开展专业英语的学习。