北师大版四年级数学乘法分配律教学设计

2022-09-25 10:01:22   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《北师大版四年级数学乘法分配律教学设计》,欢迎阅读!
分配律,乘法,北师大,教学设计,年级
乘法分配律教学设计



教学内容:

探索乘法分配律(教材45页的内容) 重点难点:

重点:指导学生探索乘法的分配律。 难点:发现并归纳乘法分配律 教学目标

1 通过探索乘法分配律中的活动,使学生进一步体验探索规律的过程。

2 使学生在探索的过程中,能自主发现乘法分配律,并能用字母表示。

3 会用乘法分配律进行一些简便计算。 教具准备 PPT 教学过程 一、 导入谈话

教师:同学们,通过前面的探索活动我们已经发现了一些数学

律,并应用如乘法结合律等解决问题。这一节课,我们再一起去探索,看看我们又会发现什么规律?

二、 探索交流、发现规律

1 呈现课文插图(实物投影或挂图)

师:老师家新买了一套套房正在装修,请工人叔叔贴瓷砖,

请同学们估算一共贴了多少块瓷砖?

2、指导学生结合观察算式的特点。

师:请同学们用已学过的知识来计算下。并说明你为什么这样

算。

方法一:6×9+4×9=54+36=90(块)

师:请你说说这边的6×94×9分别是算什么?(分别算出正面和侧面贴的块数。(黑板板书)


方法二:6+4)×9=10×9=90(块)

师:请你说说为什么这样算呢?(两面墙共有9列,一行有64块,所以我先算出一行有10块,再用10×9算出共有多少块瓷砖。(黑板板书)

师:这两个式子的结果相等,那么他们中间可以用=表示这两式子的关系。(教师板书=

3 举例验证。

让学生根据算式特征,再举一些类似的例子。 如:(40+4)×2540×25+4×25

42×64+42×3642×(64+36 讨论交流:

1)交流学生的举例是否符合要求: 2)交流不同算式的共同特点; 3)还有什么发现?(简便计算) 观察算式与上面式子相比,有什么的特点?

(等号左边的算式是两个加数的和与一个数相乘的积,等号右边的算式是这两个加数分别与一个数相乘,再把所得的积相加。 规律:等号左边算式中的两个加数,就是等号右边算式中两个不同因数;等号左边算式中的一个因数,就是等号右边算式中两个相同的因数。

4 字母表示。

教师:如果用abc分别表示三个数,你能写出你的发现

吗?

板书;乘法分配律:(a+b)×c = a×c+b×c并带读 5 提示课题。

这就是我们今天要学习的乘法分配律(板书:乘法分配律。) 三、 应用规律,解决问题


课文第49页的“试一试”。 1、(80+4)×25 234×72+34×28 四、 巩固练习

1 课文第46页的“练一练”。

1题,简单的应用乘法分配律进行计算。 2题,注意指导一些算式的计算方法。

99×11:可以看成(100-1)×11=1100-11

或看成99×(10+1=990+99

38×29+38应该把算式看作:38×29+38×1

3题,这是一道解决实际问题的练习,在计算中可以应用

法的分配律使计算简便。

第一个问题“一共有多少瓶?”

可以直接扳书让学生进行练习,然后进行交流。

第二个问题“付1500元够吗?”

学生可以算出这些饮料的总价,然后与1500元进行比较,可以用估算的方法。



五、板书设计

乘法分配律

6+4)×9 6×9+4×9=90

40+4)×25 40×25+4×25

42×64+42×36 42×(64+36

a+b)×c = a×c + b×c




本文来源:https://www.wddqxz.cn/2ceb54f9e418964bcf84b9d528ea81c758f52eec.html

相关推荐