忽如一夜春风来,千树万树梨花开

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思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,它包括分析.综合.比较.概括.归纳.演绎.推理等能力,化学教学中,培养学生的思维能力,就是要求学生能把物质及其变化规律,分析综合.比较.概括得出化学概念和化学原理;应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律;应用有关化学原理来判断.推理得出物质具有何种特征,发生何种变化.在化学教学中,教师必须强调学生学习的主动性,发挥学生的主体作用,从而达到培养思维能力的目的. 培养学生思维能力一般要从以下几个方面着手: 一.精心设计问题,激发学生思考

思源于疑,没有问题就无以思维.思维总是从解决问题开始的.因此在化学教学中,教师要通过提出启发性问题或质疑性问题,创设新异的教学情境,给学生创造思维的良好环境,让学生经过思考.分析.比较来加深对知识的理解.例如:在讲硝酸的氧化性时,可提出:酸能跟多种金属反应放出氢气,但是为什么在制备氢气和硫化氢时,却要用盐酸或稀硫酸,而不能应用稀硝酸?在讲述一氧化氮和二氧化氮的性质时,可利用其性质的对比和分析,从而提出除去杂质二氧化氮的方法.在进行硫化氢还原性教学时,启发学生思考:①硫化氢是酸性物质,为什么不用浓硫酸干燥?②硫化氢和浓硫酸会发生什么类型的反应?③硫化氢在反应中作氧化剂还是还原剂?通过设置情境,把学生探索的热情激发出来.

设置问题时要抓住教材的重点.难点和关键,问题的内容应潜伏着教材内容的内在联系和符合知识积累的逻辑顺序,一环扣一环,由浅入深,由简单到复杂,叩开学生思维的大门,使学生感到新颖,造成连续的思索,形成持久的内驱力,引起学生思想上的共鸣,活跃课堂气氛,有效地调动每个学生的思维积极性,这样可收到预想不到的效果.


二.采用多种形式训练思维能力

思维方法是人们进行科学研究的手段,是使思维运动通向客观真理的途径和桥梁.科学史上大量的事实证明,没有正确的思维往往就没有科学上的新发现.没有分类法和归纳法,就没有门捷列夫的元素周期表;没有理想实验方法和演绎法就没有爱因斯坦的相对论;没有模型方法就没有原子世界微观结构的发现,没有类比和模拟法,就没有维纳的控制论.掌握了辩证的思维方法,并实际运用于认识和实践,就能使我们的主体思维能力发生层次的飞跃. （一）基本思维方法的训练

1．分析.比较思维的训练.在教学过程中新知识不断地涌现,新概念不断的引入,这些知识和要领之间既有联系又有区别.比如:量筒.移液管.滴定管.容量瓶,都是容量仪器,都能量出一定体积的液体,所以学生使用时容易混淆. 篇二:小学作文:忽如一夜春风来,千树万树梨花开 忽如一夜春风来,千树万树梨花开

雪绒花,早晨,我轻轻推开窗瞅了一眼,呵!就这一眼让我的眼睛都瞪得像葡萄一样大.好大的雪呀!灰蒙蒙的天啦!白茫茫的一片房顶啦!银装素裹的大地啦!整一个粉妆玉砌的世界.皑皑白雪还在继续飘,她们像赶集似的,一眨眼工夫,地上全白了都落满了急冲冲的雪花片儿,一层层的厚厚的.天气很冷,却一丝风也没有,街上稀稀落落的行人都像个大棉球似的.雪绒花……〞前所未有的一场大雪伴着这首>降临诗经中记述着:〝有梅无雪不精神,有雪无诗俗了人.〞我可不是一个LQ250的俗人.〝天人宁许巧,剪水作花飞.真是好诗呀!〞干脆我也献丑一首吧!〝花中有花花似花,无叶无根天塑她,轻似鹅毛巧如燕,玲珑飞絮舞自发.〞我快速吃完饭,风风火火地来到楼下,像喝了兴奋剂一样在漫天飞舞的鹅毛大雪中又唱又跳.我的欢声笑语迎来了不少伙伴,大家在蓬松松的大雪地上画画,有竹林.有梅花.还有小宝宝的脚印……一幅幅生龙活虎的画展现在大家的手下. 这洁白纯净的小精灵们恐怕是世上最奇特的花了,她们让我渡过了一个快乐与往截然不同的寒假.

篇三:忽如一夜春风来,千树万树梨花开

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