《海滨小城》公开课教学设计

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《海滨小城》教学设计

【教学设想】 理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。 【教学过程】

一、激情导入，诱发兴趣。

1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。）

2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？（解释“海滨”） 3.检查预习，学习字词。 ⑴课件出示生字、生字词。

海滨 海鸥 灰色 胳臂 渔民 遍地 理睬 躺着 靠岸 凤凰 亚热带 栽树 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 踩在 整洁 满载 提醒多音字“臂”的读音，明确组词。 ⑵齐读、指名读、指名领读。 ⑶出示带生词句子，检查朗读。 ⑷指导书写“载”、“栽”二字。 二、自读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）小声朗读课文，读准字音，读通句子，带生字的句子多读几遍。 （2）想一想：全文是围绕哪一句话来写的？ 小组交流、学生回答。（板书：美丽、整洁）

2. 课文写了海滨小城的哪几个场景？

小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。 3.课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 4.学生自由发言，教师小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。

三、质疑探究，导学“海滨”。

1.提出自学要求：

默读第一、二自然段，找找段中描写了海上的哪些景物，用横线画出来。



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2.检查自学情况。

多媒体播放海滨录像，边看这引读。

① 同学们，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美） ②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩） ③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合）

④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合） 3.有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）

4.风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。 （1）同桌先互相练习说一说。

（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。 5.合作探究，探究写法。

（1）学生默读课文，了解作者的写作方法。 课件提示：A.作者观察景物是站在什么地方观察的？ B.是按什么顺序观察的？

C.是抓住景物的什么特点观察的？ （2）分组讨论，互相评议。 （3）小组代表汇报讨论情况。

（4）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（课件出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。）

6.感情朗读，加深印象。 四、质疑释疑，深化理解。

1.鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地 躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）

2.教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。 五、总结全文，欣赏体会

1.再现迷人的海滨数幅美景图。

2.学生有感情配乐朗读全文。



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3.总结学法：

① 读，找地点，标景物。 ② 抓特点，体会美。 ③ 有感情，读出美。



六、板书设计：

大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点 海滨

美丽 沙滩（动静结合） 海滨小城 整洁

庭院 小城 公园 街道





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