唐诗中的美妙数字

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《唐诗中的美妙数字》，欢迎阅读！

唐诗中的美妙数字

观赏唐诗，常常发觉许多含有数字的句子，这些简单的数字就它本身来说，既无形象，也不能抒情言志，但经诗人妙笔点化，却能制造出各种精妙的艺术境域，表达出无穷的妙趣。

(一)数字的连用

“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。”这是李白的《山中与幽人对酌》。诗得首句写“两人对酌”，对酌者是意气相投的“幽人”，因此乎“一杯一杯复一杯”地开怀畅饮了，接连重复三次“一杯”，不但极写饮酒之多，而且极写快意之至，读者看起来看到了那痛饮狂歌的情形，听到了“将进酒，杯莫停”（《将进酒》）那津津有味的劝酒的声音，以至于诗人“我醉欲眠卿且去”，一个为所欲为，恣情纵饮，超凡脱俗的艺术形象挥之欲出。

（二）数字的搭配

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪。门泊东吴万里船。”这是杜甫的即景小诗《绝句》。

“两个”写鸟儿在新绿的柳枝上成双成对唱歌，出现出一派愉悦的景色。“一行”则写出白鹭在“青天”的衬托下，自然成行，无比优美的翱翔姿势。“千秋”言雪景时刻之长。“万里”言船景空间之广，给读者以无穷的联想。这首诗一句一景，一景一个数字，构成了一个优美、和谐的意境。诗人真是视通万里，思接千载，胸怀宽敞，让读者叹为观止。

（三）数字的对比

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个


幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这是王之涣《凉州词》。这首诗通过对边塞景物的描画，反映了戍边将士困难的征战生活和思乡之情，表达了作者对宽敞战士的深切同情。首联的两句诗写黄河向远处延伸直上云天，一座孤城坐落在万仞高山之中，极力渲染西北边地宽敞、萧疏的特点，借景物描写衬托征人戍守边塞凄凉忧怨的心情。千岩迭障中的孤城，用“一”来修饰，和后面的“万”形成强烈对比，愈显出城地的孤危，勾画出一幅荒寒萧索的景象。

（四）用数字点睛

“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素燕来。明年如应律，先发望春台。”这是齐己的五言律诗《早梅》。齐己曾就这首诗求教于郑谷，，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说：“‘数枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”

改为“一枝”，并称齐己为“一字师”，这虽属传奇，但说明“一枝”两字是极为杰出的一笔。这首诗的立意在于“早”：一场大雪过后，万物被积雪所盖，唯见一枝坚决的梅花蓓蕾初放。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。


“一”在此表示少，但突出的却是＂早＂，而“一枝开”使人联想到“仰头怒放花万朵”，其中包蕴的对梅花坚强生命力的赞颂又悠闲言外。“一”字妙用，切合了“早梅”的立意，在全诗中起到了画龙点睛的作用。

唐诗中运用数字的例子是不胜枚举的，仅此文一斑，我们便可窥见数字在诗人笔下所产生的审美乐趣是多么奇异。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/2cd6e9d9fa0f76c66137ee06eff9aef8941e487c.html