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新课改后如何做好高中语文古诗词教学
新课改后如何做好高中语文古诗词教学
摘 要：在目前的高中语文里，对于古诗词的鉴赏从来都是高考中的重点和难点内容，在本文中笔者重点讨论在新课改之后，应当如何做好语文古诗词教学工作，我们应当从实际高考案例出发，让学生深刻的理解到我们为什么要学习古诗词，如何学习古诗词。
关键词：新课改；语文教学；古诗词 前言：
正如我们所感觉到的，高中语文中古诗词的鉴赏，一直是我们着重的重点难点内容，对于古诗词这种较为经典的语言艺术形式，它的鉴赏方面一直侧重于对于句和词的内涵的研究，尽管我们在教学中有教务常法、教务成法一说，但是一些教师在鉴赏中的立足点却是一直存在偏差，自古诗词教学在高中语文中开展以来，仿佛就形成了一种固定的教学模式，就是从表现技巧和表现手法两方面进行探究，理解作者所表达的情感，体会我们的古诗词的意境 和表达意义，以及作者想要抒发的情感，那么在实际的教学中，这种模式是不适用的。目前，如何在作者的剪辑的表达手法中，提炼出更的内涵，是我们高中语文古诗词教学中的重要课题。
一、从历届高考试题出发，寻找教学思路
我们需要进行全新的课程改革，我们研究发现，在开展高中语文古诗词教学时，可以从历届高考试题出发，寻找教学思路，接下来笔者就结合实例，分析实际教学策略。 例如，?出塞?和?参军行?这类“边塞诗〞，就是以“思乡怀人〞为主要依据，像?送孟浩然之广陵?中，一个“送〞字就可以充分表达出“送别〞的意思，像这种古诗词，几乎都表现出了送别时的依依不舍之情，而像?越中览古?这类的诗，就可以说是“怀古〞诗，这种诗多半是借景抒情，借景永志，大多都是采用这样的表现手法，还有像是?九月九日忆山东兄弟?一诗中，我们就要注意到题目中所提出的“忆〞字，这首诗主要表达的就是作者的想念和回忆之情。除此之外，高中古诗词中的表现手法还有很多，我们还可以总结很出多类型的诗，在每一个类型中，古诗词所表达的情感都存在一定的相同性，只是有些许的差异，不会影响本类诗词整体的表现手法。除此之外，要想让学生做好诗词方面的品评，还需要让学生了解诗词在创作中的时代背景，作者的处境等等，这样才能让学生理解作者在诗词中索要表达的意义，也只有这样才能让学生的赏鉴更加透彻，富有韵意。
又例如，像在2006年广东卷中?越秀峰晚望黄石诸子二首?中，在分析“晚〞和“望〞两字的解析时，我们的高中生就应该从观景诗这一类型的规律，寻找到代表景的“归艏〞、“钟声〞、“江〞等表景的词语，教师在。
再例如朱熹的?观书有感?，如果我们不能结合题目来理解诗的含义，我们就很难掌握古诗词主要表达的情感，这首诗的情感，主要是观书，以及观书之后的感觉，所以有一些类型的诗，我们的教师应该从诗的题目着手，这样就能更好更快的了解本诗的表达情感和整首诗大致的内容，为学生们对于古诗词的学习提供帮助。
对于古诗词的鉴赏，一直以来是我们的心腹大患，学生不易理解古代的诗词文化，所以，
我们更加应该寻找一种简单地方法，来使我们的教学水平到达最大化，给我们的古诗词进行“分帮分派〞，在不影响教学水平的情况下，做出相应的课程改革，来使我们的学生更好的理解我们古诗词的魅力所在，更加主动地去学习。 二、实行新课改的意义 2.1传统古诗词的局限
我们在以前传统的古诗词鉴赏时，我们古代文论家对此总是有很多的论述，有大量的诗论。而高中学生本来就对古诗词的含义很不了解，在加上他们比拟深层次的言论之后，我们会对该诗的意义理解更加模糊，不得不说，我们的学者的言论是正确且全面的，但是面对一群高中生来说，就是对牛弹琴，学生参与不进来，对于我们的教学，没有很大的帮助，由于我们新课改的提出，指引我们加强对于如何调动学生积极性展开了重要的探讨，现如今，让我们的鉴赏者积极的参与到诗词中来，对于我们古诗词的教学也起到了重要作用。 2.2对于鉴赏古诗词意义的研究
引用当代美学家王朝的一段话来讲：“读者只有接触艺术才能引起对艺术的猜测〞，只是片面的接触艺术，是谈不上欣赏的，古诗词是我们中华文化的瑰宝，只有真正的欣赏到古诗词，才能更好的发扬我中国文化，鉴赏的过程中不仅是阅读的过程，而是体会、裂解、品味的过程，我们的鉴赏过程如下所示：
首先，应该完成对词和句的欣赏，古诗是由词和句所表达的，最开始的诗是合乐有韵的文字，要求诗词在正确的根底上到流利、到情感，贯穿整首诗，我们从每字，每句了解是的表达情感。
其次，是由我们对于整首诗的感受让我们自然引发的整体情感，作为鉴赏阶段，本首诗能全面的贯彻了解到整首是的表现内涵，体会到作者像要表达的思想感情，完全进入到诗中的境界，那么就可称的上是一位合格的鉴赏者了。
最后就是超越和升华的阶段，我们不能只是在外表上理解内涵，我们要跨出作者设立的那个“框框〞，结合现今的社会，从我们的古人那里寻找经验，找到那个对应点，正所谓“前人之鉴，后人之师〞，虽然社会在开展但凡我们的传统思想还是可以借鉴的，我们的待人处事和对现状的理解，在原著的根底上形成升华。 结束语：
高中语文中古诗词的鉴赏，一直是我们着重的重点难点内容，对于古诗词这种较为经典的语言艺术形式，它的鉴赏方面一直侧重于对于句和词的内涵的研究，我们古诗词的鉴赏，最重要的还是培养我们学生的理解和品位，帮助学生理解古诗词中的句子，正如?月夜忆舍弟?的表达意境，就是要从这句“月是故土明〞出发，才能在总体上理解到作者想要表达的思想情感等等，我们要根据新课改的要求出发，帮助学生整体理解古诗词。笔者认为，在我们高中语文的古诗词教学中，只有我们教师发挥作用，还是远远不够的，我们的学生也应当适时的进行主动扩展，寻找到适合自己的学习思路，掌握诗词的切入点，在实际阅读中能融入到诗词当中。 参考文献：
【1】 黄霞. 高中语文诗歌教学策略之我见[J]. 魅力中国. 2021 【2】 陆敏. 浅析古诗词诵读教学法[J]. 现代语文. 2006
【3】 陈法强. “石韫玉而山辉，水怀珠而川媚〞――古典诗词在作文中的妙用[J]. 阅读与作
文. 2021
【4】 张玉芳. 浅谈如何加强高中语文古典诗歌鉴赏教学的策略[J]. 中国科教创新导刊. 2021
本文来源：https://www.wddqxz.cn/2cd253ec8aeb172ded630b1c59eef8c75ebf9575.html
2022-09-09
