班级小主人

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班级小主人

背景介绍:

班级是学生学习、进行人际交流的重要组织，是学生成长的摇篮。班级的组织管理需要班主任与班集体成员的共同参与，班组活动的最佳境界是班级的自主管理和学生的自我管理，让班级中的每个学生当家作主，实现由自发到自主、由他律到自律的转化，让学生领会到自已有管理好班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权利。

本主题中，通过对班级图书角的观察和讨论，发现图书角管理方面存在的问题，增强学生发现、分析和解决问题的能力；通过创编《班级成长手册》，引导学生有创意地设计和安排手册内容，学会有计划、有条理地安排要的事情；通过亲自动手布置教室，增强学生的合作能力。 学习目标：

1、了解班级管理的相关知识，以及设计、制作的一般过程和方法。 2、养成细心观察的习惯，提高发现、分析和解决班级生浩中存在的问题的能力。 3、增强合作交往能力，形成团队合作精神。

4、认识到自已在班级中的角色与分工，能够主动关心班集体，参与班级事务，具有主人翁意识。

活动设计：



活动一 管理图书角



活动目标：

1、通过对图书角的观察与调查，提高发现和分析问题的能力。 2、尝试健全班级图书角的管理，创设良好的读书氛围。 3、形成热爱集体、乐意为集体作贡献的情感。

活动过程：

活动阶段 发现问题

学生活动

教师指导

活动建议

设计意图

1、欣赏各个班级的图书角。

2、记录、讲座本班图书角存在的主要问题。

组织学生实在观察学校其他班级的图书角，与本班图书角进行比较，分析班级图书角有方。引导学生以不同的视角观察图书角，发现问题（如：图书整理、借阅、管理、规则等方面）。 组织学生将在图书馆和班级里借阅图书的行为作比较，分析怎么做既方便同

可以课前将各个班级图书角的情况拍成录像。 欣赏的时候，可以引导学生一边观察一边比较，以发现问题。 可以用图画或小短剧的方式展示借阅图书的情

创设实际情境，引导学生通过观察和比较，获得感性认识、发现问题并激发探究兴趣。

锻炼分析、思考能力。

思考分观看、讨论：1、 平时在图书馆借阅图书的程序是怎样


析

的？2、借阅图书应该注意哪些问题？ 3、怎样能解决班级图书角的管理问题？

全班讲座需要做的事情，明确各个小组的任务分工和完成时间要求。

学们借阅，又利手图书角管理。

引导学生分析班级图书角问题产生的原因，思考相应的解决方法。

引导学生明确要做的事情：1）设计、制作借书证；2）制定借书规则；3）清点、修补图书；4）给图编号，等等。

指导学生参考校图书馆借阅和管理规则，思考班级图书角的规则应包含哪些内容。

引导学生树立“ 我是班级小主人”的观念，用主人翁态度对待班级事务，严格遵照班级规则借阅和管理图书。

景，或者让学生回顾借阅图书的经历。

实践操作

让学生利用下课或午间休息时间去学校图书馆了解有关规则内容，可作适当的摘抄。

提高解决实际问题的能力。 提高合作学习的能力。

活动拓展

开展“争做优秀图书管理员”活动。 结合个人以往表现，谈谈自己以后应该怎样做得更好。

可以请学校的图书馆理员到班上作介绍。

增强自我管理意识和能力。



活动二 班级成长手册

活动目标：

1、通过设计和制作《班级成长手册》，了解如何根据要完成的任务合理安排工作顺序。

2、增进对班级和个人成长的认识和了解，增强集体荣誉感。 活动过程：

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