部编版小学语文一年级下册《画鸡》教学设计教案

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?画鸡?教学设计

【教学设想】

朗读、背诵课文，学习公鸡勤劳、不懒惰的精神。通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯。 【教学过程】 一、激趣导入

今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！ 二、运用实物，创设情境

新课开场时，老师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：

1.同学们知道这是什么动物吗？

2.它有哪些生活习性呢？〔学生能说多少是多少〕大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫?画鸡?。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？

三、初读古诗，趣学生字

〔1〕听课文录音，把不认识的字圈下来 〔2〕指名学生读，学生齐读

〔3〕认识生字：画 鸡 雪 生 千 门 平 户 开

〔汉字构造复杂，难学难记,因此，在识字教学时，老师根据汉字的构造规律和学生的年龄特征，可采用灵敏多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。〕 例如：1.猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

2.编故事。生〔牛一〕：它是牛小壮，在跑道上奔跑。 3.看实物。门：观察教室的门框，学习“门〞字。 4.练习，填生字。

头戴红冠不用裁，满身〔〕白走将来。 〔〕不敢轻言语，一叫〔〕门万〔〕。 〔4〕学写生字：平户开 学笔顺

平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖


户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇 开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖 〔5〕学生练习写生字，老师边巡视，边指导 四、再读古诗，整体感知

1.学生自由读诗。老师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。 2.学生一边说，老师一边归纳并板书。 样子：头上红冠 大公鸡颜色：满身雪白 打鸣：一叫门开

3.出示表格练习〔口答〕。 五、品词赏句，感悟诗情

1.自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？〔头上红冠，满身雪白。〕

〔1〕出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠〞和“满身雪白〞。

〔2〕指名表演大公鸡“走〞的神态。

〔3〕老师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。 2.指名读第二句，联络生活实际想一想：大公鸡怎样叫？ 〔1〕理解“叫〞。

〔2〕提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？〔学生据古诗内容答复后，老师再引导学生联络生活实际展开想象〕 〔3〕说一说这句诗的大意。

〔4〕体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？ 大公鸡 样子 颜色 打鸣 六、感情朗读，背诵古诗 1.老师范读 2.学生自由读

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