培养学生作文能力

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培养学生作文能力的点滴经验



城子河区城子河小学 陈海滨








培养学生的作文能力

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、生活，表达真情实感。”同时，新课标还指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者。”新课程理念立足于以“人”为本，学生是学习的主人，教师起主导作用。这要求我们教师要及时转化角色意识，给自己正确定位。归还学生的主体地位和主体权利，把发展自主权还给学生。在新课程标准下，我认为作文教学中教师应该是教学过程的引领者，情感兴趣的激发者，实际写作的参与者，这样，才真正的从“教”师变为“导”师。

一、培养学生的作文兴趣

要点燃学生写作的智慧火把，就要激发学生的兴趣和爱好。学生一旦有了对作文的浓厚兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，满腔热情地写作。而小学生从三年级才开始学习写作文，虽是由一二年级的写话上升为写作文，但对学生来说是一大难关，如果不加以正确的引导，就会导致学生厌恶作文。所以培养学生的作文兴趣成了当务之急。例如：对初学作文的学生不要急于要求他们动笔，而是找一些简单动听的故事讲给他们听，听完后再要求学生复述。学生能准确、熟练地复述后，再让他们用书面形式表达出来，教师巡视，纠正学生的错别字和不通顺的句子。这样，学生写出来的作文一定较完整，教师


在批改中写一些鼓励性的语名，使学生轻易地过了作文难写的心理关，从而培养他们对作文的兴趣。

学生在写作过程中肯定会遇到一定的困难，特别是要求越来越高，学生会随时出现打退堂鼓的心理。这时，教师就要随时加以辅导。例如：学生对作文的认识不够，教师针对这一点应该告诉学生，作文是把自己亲身经历的事情或自己看到的、听到的、想到的、感受到的有意义的事情用恰当的文字表达出来（即用自己的话表达自己的意思）。帮助他们消险对作文的畏惧感，当学生们学会了通过作文来表达自己的真情实感后，自然就形成了写作的习惯。

二、培养学生积累材料的方法

一篇作文质量如何，首先要看有无充实的内容，空洞无物，只是词藻华丽不是一篇好作文。叶圣陶先生指出：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。可见，做个生活有心人，积极主动地积累材料，这对写好作文有多么重要。因此，我非常重视让学生利用各种途径积累材料：

1．从博览中汲取材料。课内外阅读是更快更好地认识事物的捷径，我鼓励同学们要养成勤于读书的习惯，对于课间主动阅读的同学及时表扬。同时引导看一些好的电影和电视节目，以开拓视野，丰富知识，增长智慧，陶冶情操，以获取作文材料。同时，不要忘了及时做笔记，好记性不如烂笔头嘛！

2．从观察中获取材料。周围的人和事物，校园中的花草树木，生态园中植物的生长情况自然课上的实验操作，美术课上的手工制作

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