浅析古典诗词的形美和音美

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浅析古典诗词的形美和音美

作者：杨立英

来源：《科技创新导报》 2014年第5期



杨立英

(辽宁省建昌县职业中专 辽宁建昌 125300)

摘要：古典诗词具有丰富的美育内容，在外在形式上具有视觉的静态之美，在内部结构上具有听觉的旋律之美，我们应该深刻挖掘古典诗词的审美内涵，多渠道地感知和品味古典诗词的形美和音美。

关键词：古典诗词 形美 音美

中图分类号：I207 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)02(b)-0227-01

形美即视觉静态的形式美，音美即听觉动态的声音美。诗歌以其整齐和谐的外在特点，给人以视觉静态的形式美，更以其优美的韵律和明快的节奏，给人以听觉动态的声音美。

1 感知形美

诗歌不同于小说、戏剧和散文，在形式上一般不是以句子为单位，而是以行为单位，也就是诗在外形上基本是分行的，分行的不一定是诗，但诗一般是要分行的。（一些古体诗除外）

诗这种分行的外形特点给人以视觉的形象美，同时也符合单纯齐一和多样统一的形式美法则的。

1.1 单纯齐——简单的形式美

单纯齐一，也叫整齐一律，这是最简单的形式美。多数诗在外在形式上，符合单纯齐一的

形式美法则。如近体诗的律诗和绝句就突出地表现了这种简单的形式美：五言律诗，每首八句，

每句五字；七言律诗，每首八句，每句七字；五言绝句，每首四句，每句五字；七言绝句，每首四句，每句七字。许多古体诗也是符合单纯齐一的法则的，比如出现最早的《诗经》是四言古诗，成熟于汉代的五言古诗和成熟于唐代的七言古诗，这种在单纯中见不到明显的差异和对立的因素给人一种整齐的美。

1.2 多样统——高级的形式美

多样统一是形式美法则的最高形式，也叫和谐。如果说大多数诗追求的是一种绝对整齐，那么词（曲）追求的是一种不齐之齐，在参差中求整齐，在变化中求统一。因词有词牌，曲有曲牌，每首词、曲一般也是篇有定句、句有定字，但不像诗那样固定（相同的字数），而是定不同的字数，这种定而不定使词曲在形式上参差不齐，但不杂乱，不单调，形成整体的和谐。这种形式使人感到既丰富，又单纯；既活泼，又有秩序。它符合整齐多样统一的形式美法则。少数古体诗也符合多样统一形式美的法则的，比如伟大的抒情诗《离骚》的句式长短不一，又多用对偶手法，呈现出错落中见整齐，在整齐中又富于变化的特点，也体现了整齐多样统一的形式美。古典诗词的视觉形式美，使审美主体避免造成视觉疲劳以及心理倦怠。

2 品味音美


中国古代就有“诗乐舞三位一体”之说。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐”（论语·秦伯）。“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名”（《论语·阳货》）。诗歌音乐本来就是统一的，诗歌最早的作用是唱和，就是与音乐密不可分的。

2.1 诗的音美

我国第一部诗歌总集《诗经》大多是民歌，以四言为主，《诗经》中的诗歌都是配着曲子歌唱的，每首诗都分若干章，就像今天的歌词要分段一样。章与章往往是句型重复，字面也大致相同，只是在关键处更换个别字词。重章叠句，回旋往复，一唱三叹，可以增加诗歌的音乐性和节奏感，使诗歌在音律上收到美的效果，便于记忆和咏唱，是民歌的特色之一。《离骚》这首诗的韵律感、音乐性除了依靠押韵、使用双声叠韵联结词及叠音词手段以外，在句中普遍使用“兮”字。“兮”字是语气助词，没有实在意义。在这首诗里，一般是两句合起来表达一个完整的意思，“兮”用在上下句中间，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。西汉魏晋，南北朝时期的诗歌占主体的是乐府民歌。乐府原来是汉武帝刘彻开始设立的主管音乐的机关，任务是制定乐谱，采集歌辞，训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏，后来指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”，富有音乐美。因此，我国的古体诗虽然格律不很严格，但大多数依靠诗歌的章法、字词等多种形式进行音乐性的再现。近体诗格律极严，篇有定句（除排律外，每首诗句数固定），句有定字（每句诗的字数固定）联有定对（律诗中间各联必须对仗）。形式更为整齐，节奏更为和谐。从音韵方面看，律诗首句可入韵，也可不入韵，偶句（二、四、六、八句）都押韵。绝句第三句不押韵。从平仄上看，律诗的平仄规则，从排序的角度可用“一、三、五不论，二、四、六分明”两句口诀概括，也就是说一、三、五字平仄可不管，二、四、六字平仄必须符合规则。律诗的节奏和韵律从句式方面看，五字为二二一式，七字为二二二一式；从意义表达看，有时因表意需要有特殊情况，如“势拔五岳掩赤城”就是二二一二式。近体诗具有音乐美。

2.2 词（曲）的音美

“词本来是依附唐宋以来新兴曲调的新体抒情诗，是音乐语言和文学语言紧密结合的特种艺术形式”。词之所以具有特殊的音乐美，除了其外在的音乐旋律，还决定内在的音乐特质，这就是词的声韵。“词的句子的长短参差，平仄的错落有致，韵位的疏密相间，这三者和谐起来，再协之以情调相近的内容，就会使人感受到其抑扬顿挫的节奏，起伏跌宕的旋律在推动着一种与之相适应的情感流动。”词有词调，每一腔调都表现了一定的声情。如《浣溪沙》，此调音节和婉明快，且句式整齐，朗朗上口。《水调歌头》此为高亢而悠扬的曼声长调，在宋代曾用作军乐，作凯歌使用。此调声韵雄壮，宜为慷慨激昂之词，亦可作贺词。《念奴娇》又名《鼓笛慢》，是个高调，也是个笛曲，可用小鼓伴奏，宜抒慷慨豪迈之情，例用入声韵。词不仅讲究平仄，且辨四声。词中严守四声的地方，常是这一腔调音律最为：紧要、最为美妙的地方，且以结句最多，如《永遇乐》中的“尚能饭否”，“仄平去上”，若末尾两字用平上、平去，或去去、上上、上去，都不合适。从用韵的角度看词的押韵情况，有全词押平韵的，如《鹧鸪天》、《渔歌子》；有全词押仄韵的，如《醉花阴》、《如梦令》；还有全词中押平仄两韵的，如《虞美人》。这样，以和谐的声韵给我们带来了词的声音之美。曲也有曲牌，和词一样，也是一种音乐性极强的诗体。古典诗词富有音乐美。

选入语文教材的既有诗，又有词和曲，而且均是名家名篇，这些古典诗词以其丰富的美育内容承载着中国古典文化的精髓，我们在教学中应充分挖掘其美育因素，感知形美，品味音美，对学生进行审美教育。

参考文献


[1] 冉祥华.美育与创造力[M].郑州:河南人民出版社,2004:3.

[2] 转引自周云龙.倚声艺术新论[M]海口:南海出版公司,1997:77.

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