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安吉游戏在幼儿教学活动中的创新策略
摘要：安吉游戏是新型幼儿游戏教育理念，更加重视顺应幼儿天性，推动幼儿的自然成长，让幼儿从安吉游戏中获取到关乎个人成长的道理，从安吉游戏中解放天性，获得身心的完全放松，让幼儿在快乐游戏中感受到成长的美好，感受到生活的美好。游戏活动一直是幼儿园教育的重要教学方法，对幼儿游戏教育活动进行自主创新，是当前幼儿园的重点教学工作。本文主要分析安吉游戏在幼儿教学活动中的创新策略，为教师改进幼儿游戏教学方法提供可行性建议。
关键词：安吉游戏；幼儿教学活动；创新
引言：新时期幼儿教育更加强调幼儿主体性，充分尊重幼儿主体，关注幼儿本体的心理诉求，摒弃传统的灌输式教育方式，加强教学引导，培养幼儿的自主学习意识，让幼儿在游戏活动中自主发现问题、提出问题，并积极寻求解决问题的方法，以自身真实感受来收获成长，获得真实的情感体验。幼儿园是幼儿接受启蒙教育的第一站，是开发幼儿智力、陪伴幼儿成长的重要场所，要将教学重点集中于创新幼儿教学活动策略，合理开发及利用安吉游戏资源，丰富幼儿游戏教育活动形式，丰富幼儿游戏活动内容。
一、创新幼儿教学理念
在安吉游戏中，教师是观察者、记录者，不过多参与幼儿的游戏过程，在活动区域的角落观察每位幼儿的行为表现，记录幼儿游戏活动的精彩瞬间。幼儿是安吉游戏活动中的主体，同伴之间互相交流、共同探索完成游戏。将安吉游戏融入幼儿教学活动，需要教师转变教学理念，创新教学理念，实行“不干预”的教学管理办法，逐渐转变自身在幼儿教学活动中的主体性地位，站在第三者的角度
【
来观察幼儿行为表现，分析幼儿在游戏活动中的心理特征1】。教师和家长关观
察幼儿在安吉游戏中的表现，能够分析幼儿在思想、行为、心理等方面所产生的变化，对于改进幼儿教学活动方法、改进家庭教育方法具有积极作用。其次，教师要成为陪伴者，同家长积极配合，共同陪伴幼儿快乐成长，在适当的时机进行
激励教育、赏识教育，肯定幼儿在安吉游戏中的优秀表现，并鼓励幼儿要继续保持，对于幼儿在安吉游戏中的错误表现，教师要先肯定幼儿的游戏行为，再引导幼儿进行观察，思考自己在游戏中有哪些表现错误的地方，以及该如何进行改正等，要引导幼儿进行自主思考与反思，能够帮助幼儿获得真正的成长与进步。
二、充分运用安吉游戏开发幼儿智力
【
“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。2】”幼儿处于智力开发的初
期阶段，对外界环境的认知处于懵懂的状态，但天性喜欢玩游戏，可以从游戏中学习新知识，从游戏中了解未知世界。教师要抓住幼儿成长特性，顺应幼儿天性，将安吉游戏与幼儿教育进行有限结合，从安吉游戏中逐渐成长，累积学习和生活经验，掌握更多的生活技巧等。从安吉游戏中逐步形成对外界环境的正确认知，不断增强幼儿的自信心，树立积极向上的价值观。教师要充分运用安吉游戏来开发幼儿智力，激发幼儿的创新性思维。组织幼儿参与安吉游戏，要不断优化区域活动环境，安装游戏硬件设施，补充游戏活动材料，让幼儿自行选择游戏材料，自主设计游戏内容，自主组队完成游戏。例如在幼儿园户外场所中划分出涂鸦区、沙水区、搭建区、综合区等。游戏材料如形状大小各异的钻桶、木制梯子、废旧
【
轮胎、废旧饮料瓶、攀爬架、石块、砖头、绳子等3】。充足空间的游戏活动场
地，种类丰富的游戏活动材料，幼儿可以自主使用砖头、木板等拼装积木，也可以自主使用轮胎、钻桶、树墩、绳子等工具设置闯关游戏，也可以使用凉席、玩偶等工具进行角色扮演，还可以进行“捏泥人”游戏等。不同的游戏活动场地，可以自主创造出不同的游戏内容，在充满挑战的游戏环境中，能够吸引幼儿的注意力，刺激幼儿大脑，促使幼儿大脑始终处于兴奋状态，不断开发幼儿智力，发散幼儿思维。
三、充分运用安吉游戏培养幼儿自主学习能力
参与安吉游戏，既是快乐游戏的过程，也是快乐学习的过程，幼儿的思考能力、动手能力在安吉游戏中得以充分发挥，从“不知道这是什么”到“明白这是什么”，从“想做什么”到“能够做什么”，在这个过程中培养幼儿的自主学习能力，累积对安吉游戏的基础认知，更加利于后续游戏的开展。例如“绳索游戏”，让幼儿自主组队，设计游戏规则，思考如何在绳索上面保持身体的平衡，
思考绳索使用的长短与保持平衡之间的关系等。在玩游戏的过程中，幼儿会发现新的问题，产生新的思考，教师及时记录幼儿在游戏过程中的各种表现，并在游戏结束后进行总结，将教学知识融入到游戏教育中，组织幼儿进行自我评价与评价，互相点评对方的游戏表现，以聊天的形式来完成游戏活动总结。教师充分运用安吉游戏培养幼儿的自主学习能力，让幼儿全身心参与到游戏活动中，创设自主、和谐、自然的游戏环境，幼儿 天性在安吉游戏中得到充分发挥，幼儿成为主导个体思想的“小大人”，结合游戏过程来进行逻辑推理、互动讨论、合作探究等，不断思考该如何更好地完成游戏，下一步该做些什么等，幼儿的思维、行为共同处于活动状态，提升了幼儿的自主学习能力，对安吉游戏的创新模式也充满强烈兴趣，愿意主动尝试更多的新游戏。
结语
安吉游戏资源种类较多，游戏内容丰富，能够为幼儿提供自主、自由的游戏活动环境，以游戏环境安全为前提，以遵守文明游戏秩序为前提，最大程度上充分给予幼儿在游戏活动中的自主性，让幼儿在真实的游戏活动场景中获得快乐与满足，对游戏内容进行自主创造与创新，培养幼儿的自主探索、合作探究、与人沟通、自立自强等各方面的综合技能。安吉游戏始终围绕幼儿群体展开创新应用，充分调动幼儿的活动积极性，激发幼儿更多的可能性。
参考文献：
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[2]孙宝晶.谈幼儿教学活动中游戏教育的创新策略[J].学生·家长·社会：学校教育, 2021(5):0032-0032.
[3]纪玲玲.玩中学,学中玩——谈幼儿教学活动中游戏教育的创新策略[J].当代家庭教育, 2021(28):2.
作者简介：初月，1989年01月，女，汉族，籍贯黑龙江大庆，大学，小学高级教师，幼儿教育。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/2ca48724660e52ea551810a6f524ccbff021ca4f.html
2023-01-17
