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情境教学法在日语教学中的应用
作者：杨兆冬
来源：《新教育时代·学生版》2016年第04期
摘 要：由于早期我国没有对日语教学提出明确的要求，导致学生和教师都不重视日语教学和学习。近年来中日关系开始缓和甚至比较密切，我国很多企业在招聘过程中大多会对日语有一定的要求，所以日语教学开始被越来越多教师和学生所重视，本文主要就情景教学法在日语教学中的应用进行简单的讨论，提升学生学习日语的效率。 关键词：情境教学法 日语教学
日语作为一种新的语言学科对学生的记忆有很高的要求，学生在学习过程中需要先掌握日语的发音，就像学习英语一样，要从最基础的地方学起，并且日语学习内容又是比较枯燥的，很容易使得学生产生厌学情绪。在枯燥的教学过程中采用情境教学法能够使得枯燥的教学内容变得更加有趣，教师可以通过很多情境教学方式调动学生的学习积极性，使得学生对日语学习的记忆更加深刻，从而能够学好日语。[1] 一、情境教学法概念
情境教学法是指教师利用情境教学法的相关方式和手段使得这类学生对学习产生兴趣，感受到学习过程中的趣味，将自己置身于情境教学的过程中，体验学习的意义，从而引导学生学好知识。情境教学法的方式可以分为很多种，教师需要根据学生的发展特点以及个性还有喜好设计相关的情境教学方式，最大程度地调动学生的学习积极性，使得学生能够自身参与到学习过程中，应用寓教于乐的方式引起学生的共鸣，这对于学生的学习效率能够起到很大的作用。[2]
二、日语教学的特点
1.记忆部分占比重大，内容枯燥
日语作为一门语言学科就和英语学习一样，在学习的最初要先了解日语的发音以及组成，但是相对于英语来说，日语又表现出一种更加复杂的特性，因为英语学习是被列入九年义务中的，很多人从小就开始接触英语学习，而日语则大多是学生在大学时期才开始接触并了解的，使得学生没有较多的基础，加大了日语教学的难度。学生在学习日语的过程中要先弄清单词、语法以及句子的组成，这些是没有规律可循的，只能靠学生自身的记忆力去进行记忆以及反复背诵，而内容又比较枯燥，使得很多学生在学习过程中不能掌握具体的语法，导致学生的学习效率不高。
2.学生容易出现厌学情绪
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学生在学习过程中大多是需要有一定程度的监管才能使其坚持下去，由于日语学习的内容枯燥并且需要记忆的知识点有很多，就需要学生有较强的自制力。但是学生大多在大学使其接触日语，丹大学的学习环境于高中相比可以说相对宽松，导致很多学生在学习过程中放纵自己，日语教学在最开始的内容是五十音图教学，这种枯燥并且难以记忆的内容使得学生在很大程度上会出现厌学情绪从而放弃日语学习。 3.注重应试教育模式，难以学以致用
在大学学习过程中很多学生学习日语是为了拿到一些证书，通过学校的毕业审核，并且这些证书对学生毕业之后的就业有很大的帮助，这种带有强烈目的性的日语学习使得学生在学习日语的过程中不会对日语学习的相关内容进行深刻的记忆，导致其不能形成长期记忆。学生在应试教育模式下学习了很长一段时间，这种学习模式使得学生在日语学习过程中很大程度上只是为了应付考试、拿证以及工作，导致学生难以学到日语教学的精髓，不能将自己的所学应用到实际生活以及工作当中。而在学生毕业之后很大程度上不会从事与日语相关的行业，所以学生在那之后就很少会有接触日语的机会，导致学生会对日语陌生，不能学以致用。 三、情境教学法在日语教学中的应用 1.创设游戏情境
学生在学习过程中经常会觉得学习日语是一种很枯燥的事情，并且日语教学的内容又很复杂，为了加强学生的学习兴趣，教师可以利用情境教学法中的游戏教学提升学生的学习效率。游戏教学在很多形式的教学中都会有所应用，教师可以创设游戏情境，让学生参与到游戏过程中，将教学内容与游戏进行结合，让学生认识到学习的乐趣，并且能够加强学习氛围，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提升日语教学的课堂效率。[3] 2.联系生活实际进行教学
由于学生学习日语的大多数阶段是大学时期，在这个时期完成学业之后，很多学生就会步入社会，开始工作，而学生的工作是与生活有很大联系的，所以教师可以联系生活实际开展日语教学。虽然很多学生对一种新的语言可能不会有很大的兴趣，但是生活是与每个人都有关系的，教师利用生活实际教学可以让学生将日语学习联系到生活之中，从而提升学生的学习兴趣。联系生活实际教学是情境教学法中一种很普遍的方式，教师可以组织学生进行课外学习的相关活动，比如请一个日语水平较高的教师给学生上几堂课，在这个过程中教师还可以让导师带着学生进行日语实际模式教学，或者组织学生一起进行室外学习，在学习过程中教师可以随处地指一个情景，让学生用日语描述出来，从而让学生感受到学习日语的乐趣以及它的实际用处，增强学生对日语的理解能力以及应用能力。 3.联系日语文化进行教学
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任何新语种的学习都要与其文化挂钩，教师在进行日语教学的过程中可以给学生将一些日本的风俗习惯，让学生了解日语文化，通过学生对其文化的了解可以拉近学生与日语教学的距离，并且能够让学生感受到不一样的民族风俗。语言的运用与其背景有很大的关系，在学习日语的过程中学生只有自己去感受这种文化，才能了解到文化之间的差异，并且让自己深入到不同的文化之中学习，不仅能够提升学生对文化的感知能力以及了解程度，还能开拓学生的视野，使得学生在学习过程中积累更多的知识，为其日后的学习以及工作打下坚实的基础。 结语
教师在进行日语教学的过程中应用情境教学法进行教学能够通过有趣的课程形式增强学生的学习兴趣，并且通过这种教学方式学生可以对日语文化有更深的认识和了解。虽然日语学习没有很多规律可言，可是学生可以通过不同的情境模拟以及深入的了解学习拉近自身与日语的距离，从而提高教师的教学质量，使得日语能够被越来越多学生接受并且学习。 参考文献
[1] 徐密.情境教学法在职业学校日语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010（08） [2] 杨洋.浅谈情境教学法在高职专业日语教学中的应用[J].现代企业教育，2012（10） [3] 董编.情境教学法在日语教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（06）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/2ca3dc20162ded630b1c59eef8c75fbfc67d9461.html
2022-12-05
