【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《白鹅》教学设计》，欢迎阅读！
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《白鹅》教学设计
授课教师：卢婷婷 授课班级：四年级（3）班
教材内容分析：
《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学目标：
1. 能正确读写“高傲，郑重傲慢，局促不安脾气，伺候，不胜其烦”等词语。
2. 能做到读准字音、读通句子，通过不同的语气，读出对白鹅的喜爱之情。能试着背诵自己喜欢的段落，能摘录、积累好词佳句。 3. 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4. 学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重难点：
1. 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学课时：
一课时 教学用具：
多媒体课件，班班通 教学过程：
一、 导入交流——我眼中的白鹅
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1.播放白鹅生活的录像，这群白鹅给你留下了怎样的印象？
画家丰子恺为白俄做了一幅画，他不仅用画笔把白鹅栩栩如生的画出来了，还用通俗易懂的文字写出了一篇有趣的文章，今天这节课让我们一同走进课文，去感受丰子恺眼中别样的白鹅。 2.板书：白鹅。
课文画面上的“鹅”字，“我”在上“鸟”在下，简化写法是：人鸟平等，左右相伴——鹅。齐读课题。 3.交流预习的收获。
预设交流一，指导读好“看守、大模大样、供养不周，净角”这些词语中的多音字，重点指导“脾、蹲”的书写。 预设交流二，丰子恺其人、其画。 预设交流三，对课文内容的了解。
总结，通过交流，学会生字词，理清课文的脉络。 二、细品姿态，感悟“高傲”
师：文章读懂了，接下来，让我们再次走进语言文字，去揣摩、品味作者的情感，感悟作者是如何将这种情感表达出来的。一边读，一边思考，把写白鹅和高傲的句子画出来。
指导学生读书，要养成圈画的习惯，圈画是思考的痕迹。 预设交流一：叫声高傲，品位“看家人”。
1. 你默读第3自然段，找出描写鹅叫声的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
指导学生结合句子，理解并读出词语的意蕴。 2. 读段落，品忠诚
读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间 包含的情感。鹅什么时候才会厉声叫嚣、引吭大叫？
正因为它的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，让我们带着赞美之情一起读“好一个高傲的动物”。
预设交流二：步态高傲，品位“大绅士”。
1. 净角出场。交流，你还画出了哪些白鹅高傲的句子？ 京剧里的净角，见过吗？猜猜是什么样。
课件出示“净角”脸谱图像。看！净角出场了！（课件出示净角的
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录像）这就是踏着方步，这就是步调从容、大模大样。想象着鹅就在你的眼前踏着这样的方步，昂首挺胸，谁来读？ 2. 真是走有走相，站有站相。举手投足之间，这鹅仅仅是一只鹅吗？ 它还是一个——高傲的人，傲慢的绅士。
总结，家畜之中最傲人的莫过于鹅，同时，一伸手最容易捉住的也莫过于鹅，多么高傲又有趣的家伙！ 预设交流三，吃相高傲，品位“阔老爷”。 联系上下文，理解重点词语。
指名读鹅吃饭一段，看看作者是怎样描写鹅吃饭的，浓缩成一个词语。
板书：三眼一板。三眼一板在词典中是什么意思？结合这段话说说，从哪儿最能表现鹅吃饭的“三眼一板”。
这样吃饭的白鹅，在丰子恺的眼里俨然是一位特别讲究、高贵的阔老爷。
三、鹅狗过招，架子十足 1.从鹅到鹅老爷。
细心的你有没有发现？在接下来的第六、七自然段中，丰子恺
先生对这只鹅的称呼换成了鹅老爷，这到底是为什么？从哪些词语或句子中能看出它是一个高贵的鹅老爷，快速读读课文的第六、七自然段写出自己的理解。
2.鹅狗过招。
读书贵在积累，老师在预习课文的时候，也摘录了这个特别有趣的片段，让我们一起读读好吗？请看“鹅狗过招”。
指导学生绘声绘色的读出有狗抢食时的场景。 四、回归课文，感悟写法
1. 你觉得丰子恺先生喜欢这种只鹅吗？为什么？ 2.引导学生感悟隐藏在“高傲”背后的喜爱之情。 3.课后推荐大家读丰子恺的《白鹅》原作。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/2c96492848649b6648d7c1c708a1284ac950055d.html
2022-10-01
