五年级学情分析

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五年级学情剖析



学情剖析：

这学期我担当五年级两个班的科学课， 共有学生 45 人。经过两年的科学课教课， 学生对科学课的认识获得了必定提升， 部分学生已学会了自己采集资料和进行讲堂记录的习惯， 大多数学生已会进行认真的察看，学生在实验前已具备了提出假定，而后设计实验计划，最后进行实验考证， 具备了初步的研究能力。 学生小组内的合作沟通也有了基础。



五年级的学生都喜爱实验， 但孩子们不过凭自己的兴趣边玩边做，致使于察看不认真，实验无序操作，科学研究的习惯还没有养成，也经常使学习任务难已按教课计划达成， 强迫老师调整课时； 并且学生在作业习惯方面较差， 特别是课外部署的采集资料， 察看任务大多不可以自觉达成，致使期末查核评论差别较大。本期改良举措：



1、讲堂惯例常抓不懈， 增强训练（发问，猜想，设计，考证，剖析， 结论）形成科学讲堂教课的模式。

2、增强四人小组的合作学习模式，养成优秀的研究修养； 3、增强每单元讲堂作业与课后察看，检查作业的检查评论；促进课 堂教课效率的提升。

内容总结



（1）学情剖析：

这学期我担当五年级两个班的科学课， 共有学生 45 人

（2）经过两年的科学课教课， 学生对科学课的认识获得了必定提升， 部分学生已学会了自己采集资料和进行讲堂记录的习惯， 大多数学生已会进行认真的察看，学生在实验前已具备了提出假定，而后设计实验计划，最后进行实验考证， 具备了初步的研究能力

（3）2、增强四人小组的合作学习模式，养成优秀的研究修养

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