三年级语文《秋天的雨》学情分析方案

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《秋天的雨》学情分析方案

基本信息 县（市、区）



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学科 语文

能力维度 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 《秋天的雨》 教学对象 三年级学生

教学目标

1、读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，了解秋雨的特点，感受秋天的美好以及色彩美。3、运用多种方法理解难懂的词语。4、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学重点 了解秋雨的特点，感受秋天的美好以及色彩美，懂得运用方法理解词句，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 学习难点 读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。 分析工具 钉钉智能填表 分析方法

借助钉钉班级群发布调查问卷，收集数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教

师了解每一位学生的学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。

1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

三年级的学生经过两年的学习后，有一定的学习方法和技能，但是，毕竟是低年段跨越中年段的一个过程，很多学生对于自己在学习方面的经验上总结再运用，还是不够熟练，有的甚至没有任何掌握到学习的方法和技巧，往往在学习上遇到难题就无从下手，不懂分析理解。因此，我在课堂上，利用课例学习，指引学生去理解词句，理解课文内容，让学生掌握运用多种方法理解难懂的词语，从而理解课文内容，达到语文工具性的体现。

2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

教材内明确提到了语文要素，这些要素如何落地，如何操作才能转化成学生的语文核心素养，所以，更要关注学生在课堂的表现，利用教材，在课堂上落实语文要素，方能适应新的教育形势，提升本身的教学专业能力。本课关注的是三年级上册第二单元，运用多种方法理解难

学情分析

懂的词语，经典课例为《秋天的雨》，毕竟掌握语句的优美，还能达到句式训练，让学生有

实践方案

编写的能力、想象的能力。

片段一，借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义来理解难懂的词语。 师：课文中是这样写的：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 师：五彩缤纷什么意思啊？ 生：跟“五颜六色”同义。

师：你找到了这个词语的近义词，这真是理解词语的好方法。这就是，借助近义词。 片段二，联系上下文，根据句子表达的情景，猜测词语的意思。

师：美丽的菊花在秋雨里频频点头。频是什么是意思？能不能联系生活实际理解这个词？ 生：就是一直点头的意思。

师：对，联系上下文，句子表达的情景也能把词语理解好。还有什么方法了?（查字典） 师：是的，通过查字典了解一下生字“频” 是什么意思了?再来了解频频点头的意思。 片段三，根据句式仿写。


师：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：写出了秋雨的颜色，比喻和拟人写法，句子更形象生动了。大家一起来仿照说说，比比谁说得更好听。

它把 给了 ， 像 。





自评等级 √优秀 □合格 □不合格

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