巧妙点拨写作技巧,提高小学生写作水平

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巧妙点拨写作技巧,提高小学生写作水平

摘要：写作是小学语文教学中重要的内容，通过写作教学可以帮助学生掌握写作技巧，提升学生语言表达能力，促进学生语文综合能力的提升。所以学生写作质量的高低在一定程度上决定了学生语文水平的高低。但是目前小学写作教学还存在着一些问题，学生的写作水平还需要得到进一步的提升，教师在落实写作教学中应该注重技巧上面的点拨，激发学生对写作的兴趣，有效的提升学生的写作水平，本文针对小学语文写作教学中点拨学生写作技巧的具体策略进行分析探究。 关键词：写作技巧；写作水平；小学语文

语文写作教学直接关系到了学生综合能力的发展，学生需要具备多种语言能力才能够获得写作水平的提升，而通过开展写作教学也可以让学生语文综合能力得到提高。所以目前在小学语文教学中教师也越来越重视写作教学。但是目前的写作教学质量还不高，学生的写作水平存在着较大的差距，作为小学语文教师需要进一步思考在语文课堂教学中落实写作技巧点拨，提升学生写作水平的方法，本文就此课题进行分析探究。

一、借助课堂教学，引导学生学会观察

在我们的现实生活中，其实存在着很多美好的事物，这些事物都需要我们用心去观察和发现。作为小学语文教师首先要做的就是引导学生去观察和发现，让学生可以在观察和发现身边美好的事物中获得视野的拓展，从而丰富学生的写作感受和写作体验。语文写作需要进行素材的积累，需要具备丰富的语言知识，这样写出来的文章才能够具有深度和广度。这也是教师教学需要努力的方向，借助课堂的教学去引导学生学会如何观察生活，让学生建立起观察生活的意识，成为生活的有心人。学生通过观察获得了素材是远远不够的，教师要引导学生学会将观察的内容应用到作文中，这样才可以达到提升自己写作能力的目的。比如在学习《春夏秋冬》、《要下雨了》这样的课文时，教师在课堂中让学生针对课文的内容进行学习和理解，之后就应该引导学生观察生活。比如让学生在下雨天的时候观察下雨后外面的景象，可能发生的事情，学生通过观察能够获得更加真实的体验和感受，教师在平时让学生对家庭、学校和社会各个环境进行观察和思考，不断地丰富学生积累的素材，从而达到学以致用的效果。这样就实现了写作和生活的结合，更有助于学生表达出真情实感，可以有效的提升学生写作的水平。除了借助课本中的内容引导学生进行观察感悟之外，教师可以组织学生开展一些课外活动，让学生在课外活动中去进行观察和体验。比如带领学生春游、爬山或者借助一些特殊节日开展活动，或者组织学生参加朗诵比赛、演讲比赛，也可以加入一些社会的热点话题在课堂中让学生交流思考，通过这些活动让学生积累更多真实的材料，也会让自己的写作变得更加真实且富有感染力。总而言之，在小学语文写作教学中教师要特别重视对学生进行观察能力的训练，去培养学生的观察意识，借助教材和社会活动让学生不断地观察并且积累丰富的写作素材，在徐徐渐进中提升学生的写作水平。

二、丰富学生阅读，提高学生感悟理解能力

在写作教学中除了引导学生观察生活，从生活中积累大量的素材之外，教师也要善于引导学生多进行阅读。阅读和写作本身就是不可分割的两部分内容，所以教师应该为学生多推荐一些少年报刊或者报纸新闻，这些材料中的内容都对学生写作积累有着重要的意义。同时除了简单地进行阅读之外，教师需要培养学生进行读书摘记和写读后感的习惯。比如学生在阅读书籍或者报纸的时候，读到了


一些好词好句，教师就可以让学生进行摘句和积累，这样会使得学生的作文变得更加的真实和具体。小学阶段的知识储备还存在着一定的问题，对于很多事物的理解并不是特别的深入，在认知方面还不够成熟也存在着一定的局限性。通过阅读可以丰富学生的认知，提高学生的认识水平，而且学生在阅读中可以开拓视野，也可以丰富学生的思想，提升学生的感悟能力。这些对于提高学生的写作水平都具有着重要的作用。像是《中国少年报》《儿童文学》这些报刊杂志都是非常好的写作素材。通过阅读可以培养学生良好的习惯，让学生感悟文本中的情感，积累语言表达的方式和一些修辞使用的方法，掌握作者的写作技巧等等，这样可以在潜移默化中提升学生自己的写作水平。比如我们班上的王同学平时就非常喜欢读书，而且自己还准备了一个摘抄本，每一次阅读到书中好的精彩的语句都会进行整理。有的时候读到了有共鸣的地方还会进行记录，写下自己的心得，通过这个积累王同学在班级上面的写作水平相对较高，也成为了其他学生学习的榜样。 三、注重思维训练，加强学生个性写作

在传统写作教学中，很多学生在创作的时候会按照写作的要求完成，或者直接按照教师平时讲解的作文形式进行模仿，这样就会导致学生创作出来的文章如出一辙，学生的思维被禁锢在了固定的框架中，难以实现思维上面的突破和创新，那么学生的写作水平也自然得不到有效的提升。学生之间在思维和能力方面本身存在着一定的差异性，思维方式也有所不同。所以语文教师在开展写作教学的时候要尝试打破传统的教学模式，鼓励学生进行个性化的创作，充分发挥学生的想象力，这样才能够挖掘出学生写作的风格，激发学生写作的积极性。比如在一次写作教学中为学生安排了一个《小树和小草》的命题作文，然后在作文旁边插入了一幅图片：小草在大树下面茁壮的生长。在这次创作中我并没有给学生讲解和分析作文还有给出的插图，而是鼓励学生根据自己的理解去谈感受。使用文字进行表达。在这次作文中让学生自己尽可能多角度的去思考问题，唤起学生的思维。有的学生读出了大树的无私奉献，有的学生却觉得大树有些自私，因为遮住了小草的绿茵，针对学生不同的主题我也给出了一定的点评，同时积极鼓励学生开拓思维，去创造更好的文章，学生在这样的课堂中收获了自信。 四、注重开展审题训练，指导写作技巧

写好作文具有着一定的步骤，首先要审清题目，其次就是能够认真的选材，然后展开描写，在写作中审题占据着重要的位置，在很大程度上决定了作文质量的高低，所以教师应该针对审题对学生进行训练。让学生明确题目中要求写的内容是什么，确定好写作的大纲和具体的内容，学生只有明确了写作内容才能顺利的开始后面的创作。而审题的方法其实是多样的。教师首先需要对题目进行熟悉和分析，在教学中不要着急让学生先下笔，要重点分析题目的内涵，这样才能让学生写出来的文章更有说服力和感染力。并且让学生可以通过审题弄清楚题目中关键的词语信息。比如我们在小学阶段经常遇到的一个作文题目就是《写一个熟悉的人》，这时候教师就应该引导学生首先明确这篇文章是写人的文章，然后把握熟悉这个关键词，能够针对人物并且写出自己熟悉的人物，借助事例写出人物的特点，学生有了基本的思路才会针对性选材展开写作。 五、结束语

总的来说，写作是小学语文教学的重难点，也是一个长期训练的过程。为了实现提高学生的写作技巧和水平，语文教师必须着力于培养学生的语言表达能力和写作技巧。在日常教学中借助教材和课外活动让学生学会观察生活，从生活中积累素材，培养学生良好的阅读习惯，丰富学生阅读量，注重思维训练，注重个


性化写作，同时要给到学生一定的写作技巧的指导。 参考文献：

[1]沈莉.巧妙点拨写作技巧,提高小学生语文写作水平[J];试题与研究;2019年17期.

[2]耿俐如.范文:小学语文写作教学的好帮手[J];语文知识;2016年14期.

[3]傅少琼.小学语文写作教学存在的问题及其解决策略[J];西部素质教育;2017年13期.

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