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《义务教育体育与健康课程标准》（2021版）学习心得
这些天我仔细地阅读了《义务教育体育与健康课程》，对课标实验稿与课标修订稿对体育课程性质的阐述作了比力，我有了以下感触感染，与大师分享一下。体育学科面对的核心问题是近二十多年来我国青少年学生体质健康水平持续下降，青少年是祖国的未来、民族的希望，开展青少年体育运动，增强青少年体质，关乎国家的前途和命运，关乎民族的兴衰和复兴，是全民健身运动的重中之重，更是我们体育老师的主要职责。新课标重新树立了运动技能教学的重要地位，理清了学科的主要内容。作为一名新教师在此之前心中很茫然，对于每个水平段的体育课，选择什么内容?该达到什么方针?课中该用什么手段去组织引导?很难入手。修订后的《课标》将实验稿中内容标准改为课程内容。在对学生提出的每一条方针要求之后，修订稿中都会列举达到相应方针要求所需要学习的课程内容，供老师们选择。同时，还增加了评价要点和评价方式举例。仔细阅读后，我感觉我更加明确了应该选择什么教学内容去达成学习方针。学习评价是促进学生达成学习方针的重要手段，这是我的弱点，科学的评价体系能够有效促进学生的全面发展，如何评价学习方针的达成情况?这是我在以后的教育教学中不断去探究的。修订后的《课标》整合了原先的运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个范畴，确立为运动参与，运动技能，身体健康，心理健康与社会适应四个方面，体育教学，这是一个整体，是互通的，是要求全面发展的。《课标》的修改向着强化运动技术学习;突出体育课程的核心价值;强化教学内容弹性指导;明确体育教学评价方式;突出体育教师的评价地位，强化体育成绩的考核。在以后的教学中，我更该不断地区学习，探究，提高自身本质。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/2c37ca387d192279168884868762caaedc33ba5f.html
2022-03-23
