严复

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严复
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严复

作者:魏伊美

来源:《神州·上旬刊》2017年第06

摘要:严复(18541921),原名宗光,字又陵,后改名复,字几道,汉族,福建侯官县人,近代著名的翻译家、教育家。他提出的三育体系教育理念影响至今,是当代基础教育德、智、体全面发展标准的基础。

关键词:严复;教育家;教育救国论;三育体系;现代公民

培才久矣,实无一士,在严复看来,这是曾国藩、李鸿章等人办洋务赤裸裸的结果,然而自己在北洋水师学堂也没有什么得意门生,为何当代的教育培养不出优秀的学生呢? 甲午战争的几声炮响,把威武辉煌的北洋水师变作了过去式,把洋务运动的自豪打到了谷底,这一场国难终于让中国国民有了切身的亡国之感。对于一直在思考中国前途何在的严复而言,这次失败是一场莫大的打击,中国将走向何方,中国的教育又该走向哪里。

十九世纪末二十世纪初的中国宛如在熊熊烈火之中,中西差距赤裸裸地摆在世人面前。救国的根本何在?根本救济,端在教育,如何才能赶上西方呢?只能从教育入手,严复提出了著名的教育救国论鼓民力、开民智、新民德的维新变法思想,这就是著名的教育救国。在这位深思远虑的教育家眼里,一个真正意义上的教育救国方案是针对全体国民的,必须通过提高每一位国民的综合素质来达到增强国力的目标,发挥集体的力量

具体应该如何操作呢?严复认为,首先要从废科举入手。科举制度是毁灭人才的制度,它扼杀了人民的创造力。严复清楚地意识到在专制统治下的中国,传统教育的主要目标是为了培养维护专制王权的奴才,他们是只懂得请安、磕头、办差、乞怜人才,国家危亡之时却是无用之人。科举制度是专制统治赖以生存的重要根基,也严重制约了教育的良性发展。严复的矛头便转向了这害人之物,他严厉指出八股三大害锢智慧怀心术滋游手惟有废科举才能挽救危局,旧的教育制度只能让中国的状况雪上加霜。

摆脱科举的束缚对于教育的改革还是远远不够的,严复是第一个提出需要德智体全面发展的人,他的思想受英国社会学家斯宾塞教育理念很大的影响,竞争之中,需要的是德智体全面发展的人才。鼓民力,开民智,新民德,这是严复提出的三育体系

新民德,他要建立新的现代公民道德。严复认为中国国民缺失自由与民主,长期以来统治阶层的压制,使中国人的血液里带着一种奴性,缺乏主人翁意识,公民道德观念淡薄。严复主张借鉴西方教育体系中的德育,它立基于宪政社会的现代公民道德其目标是使受教育者具有不受拘牵的自由人格、各得分愿的平等意识、合群保种的集体观念,成为拥有与其义务相平衡的权利意识的现代公民。


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