杨氏之子

2022-04-09 03:04:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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杨氏,之子


9<<杨氏之子>>教案



学习目标

1、流利地朗读课文,背诵课文。

2学习本课生字新词。参考注释,理解句子的意思。

3、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 4、培养学生能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教学重点

能理解课文意思,做到感情朗读,体会语言的巧妙性。 课时安排 1课时 教学过程

第一课时 一、导入课题,出示课题,感受文言 1、出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗? “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明:“之”是助词,相当于“的”

2、读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方? 学生可能回答:不太好懂;像古诗的语言…… 教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。

二出示自学提示,学生自学,教师指导 1学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为(wèi“应(yìng

2)结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。

三、学生汇报展示 熟读课文,理解意思

1、大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。 2、边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。 教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。

3、课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能需要教师重点指导

“为设果,果有杨梅。”省略了主语,前面要加上“小孩” “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“我没听说孔雀是您的家禽呀。 四、想象情境,感情朗读。

1、朗读课文,说说课文讲了一件什么事? 2、出示句子: 孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。 读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。




结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。 五、深入理解,体会语言,教师点拨

1、思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里? 1“应声答曰”说明反映很快,不假思索。 2“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。 2、讨论:

1)杨氏之子这样的回答,你觉得好不好? 2)你们觉得小儿的回答巧妙在什么地方? “未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比,让学生体会出了杨氏之子语言的婉转,表现出了应有的礼貌。 3)生活中还有没有这样说话的例子,说一说。

3教师总结孔君平将“杨梅”“杨”姓联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默也非常亲切。杨氏的儿子也在姓上做文章,“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。幽默风趣的一说一答,活跃了见面的场面,也显示出杨氏之子的聪明机智和应对能力。

六、拓展延伸,综合学习 学生表演《杨氏之子》

搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

2)搜集和拟写提示语、广告语。 别踩我,我怕疼

3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。 板书设计

杨氏之子(儿子)--------甚聪惠



孔君平:此是君家果。 ----杨梅



(在姓上做文章)

杨氏子:未闻孔雀是夫子家禽。 ----孔雀




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