开展小学数学课外活动的意义_数学的严谨性

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《开展小学数学课外活动的意义_数学的严谨性》，欢迎阅读！

小学数学课外活动是在课堂之外,学生自愿选择参加的非课程类教学形式,在开阔学生视野、提高学生数学能力及发展学生数学个性等方面有重要作用。它既有别于课堂教学,在教学的时间、地点、学生的人数以及教学的任务、内容和评价等方面没有严格的规定;同时也区别于学生课外的自由活动,是一种有目的、有计划、有组织、有教师辅导的学生学习和训练的活动。随着“减负”的真正落实,学生的作业少了,活动的时间多了。但“减负”不能“减质”,应以“增效”为前提。如何利用学生的课外时间开展一些有意的活动成了现在人们重要的话题。《小学数学新课程标准》指出:教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。所以在小学中开展丰富多彩、形式多样的数学课外活动是实现“减负增效”的有效途径。

一、开展数学课外活动有利于培养学生学习数学的兴趣

数学课外活动中,某一个数学家的感人肺腑的故事,一次别开生面的数学游戏,一道饶有兴趣的数学题,往往能激发学生学习的浓厚兴趣。例如一位老师在课外设计了这样一个有“24”的游戏:“先任意拿出4张有数字的扑克牌,用加减乘除的四种方法计算,顺次可以颠倒,每个数字只能用一次,不能重复,但最终的得数要为‘24’,谁先说出算式,这4张扑克牌就归谁,最后看谁的扑克牌张数多,谁就获胜”。有一次,一位同学抽的4张数字分别是“3”“10”“8”“4”。“我”想“3”乘以“10”等于“30”,再减去“8”减“4”的差,嗨,结果等于“26”,这不行不行;“我”又想:全部加起来吧,“18”加上“7”等于“25”,还是不行。这倒难住‘我’了,总还有别的办法吧……想出来了,10减去8的差乘3得6,再乘以4等于24。瞧,终于想出来了。“我”正得意着,老师说:“还有一种方法,10减去4再减去3得3,然后乘以8,是不是也等于24呀?”“是呀”。你看,计算的方法还不少哩!

这个游戏不仅让学生在快乐中学到知识,而且,还活跃了思维,提高了学生的思维和计算能力,增加了学生学习数学的兴趣,常玩这类游戏,可以发展学生智力、同时也可以培养学生学习数学的兴趣。

二、开展小学数学课外活动有利于发展学生的智力,培养学生的能力

数学课外活动所提供的内容,一般既有趣味性又有思考性,能启发学生开动脑筋寻找规律,通过趣题解答,可以培养学生的观察、分析、推理、判断等思维能力。通过数学竞赛、智力测验,能培养学生思维的灵活性、敏捷性和探索的精神。竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中,学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强,所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。在小学数学教学中,可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动,如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等竞赛的形式要注重多校,并使学生获得竞赛的成功感,获奖面应大一些。又如组织学生进行“智力登山”活动,在山脚、山腰、山顶等处的设立若干“关卡”,派人把守过关的学生须正确解答各种数学题后方能通过。这些活动都能调控学生适当的激奋水平,保持兴趣。又如,引导学有余力的学生,在完成日常教学任务的前提下,对课外阅读中发现的名题、趣题、难题,经过自己的钻研,做出解答,然后把这些题目以及自己找到的解法记录在专门的集锦本上。有的学生在写集锦的过程中,又把自己在课外阅读中获得的数学知识、名人名言以及数学思想、方法写进集锦,这是学生对数学学习的丰富和反思。


三、开展小学数学课外活动有利于学生的全面发展

同课堂教学相比,数学课外活动创设更多更大的活动空间,室内、室外、校内、校外,均视需要而定。在活动中每个学生都有较大的自主权,可以充分发挥他们自己的主观能动性,积极动手、动口、动脑,使原来在课堂教学中不容易教学的内容充分地反映出来。通过课外活动,丰富学生的课余生活,陶冶情操,促进学生的全面发展。

例如:去银行了解什么是年息?年息为什么采用“%”的记号?什么是月息?月息为什么采用“‰”的记号?也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格?怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。诸如此类的实践活动,不仅会丰富学生的知识,而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用,更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼,锻炼学生的能力,培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。

四、开展小学数学课外活动有利于巩固加深所学知识,扩大知识面

数学课外活动,应当充分调动学生的积极性,激发他们的求知欲和创造性。从教学对象、教材教法上要与正规的课堂教学有明显区别,决不能成为变相的加课时,也不能成为“补课”活动。结合课堂教学内容进行课外活动,学生感受深,对知识容易记牢。根据儿童心理学的研究,有些知识用游戏的形式,儿童容易记忆。曾经有人做过一项对比实验,第一组儿童用一般的教学方法学习词语;第二组儿童用游戏的方式学习;第三组儿童既用一般的教学方法,又辅以游戏的方法。实验结果表明:第三组儿童的学习效果最好。数学教学也是如此。例如对熟记乘法表、求积公式、计算法则,用游戏的形式来练习比死记硬背的教学效果好。用“找朋友”的游戏,能够帮助学生较快地掌握数的组成的知识。因此,数学课外活动能配合课堂教学,加深巩固数学知识,发挥课堂教学所不能达到的作用。

五、开展小学数学课外活动,促进学生德、智力、体的全面发展

有一些老师把学生禁锢在课堂里和作业堆里,很少开展课外活动,学生从早到晚不是上课就是做作业,枯燥乏味,负担很重,影响学生的健康。有一位家长反映,她的孩子读一年级,有一天突然对她说:“现在做人真没有意思,不是上课就是睡觉。”这个孩子的埋怨,值得引起我们的注意。孩子是喜欢游戏的,教师不能剥夺孩子们游戏的权利,使孩子失去一个欢乐的童年。积极开展课外活动,能够丰富学生的课余生活,使学校面貌生气勃勃。一般学校把课外活动安排在每天的课后,科技、语文、数学、体育、音乐、美术等方面的课外活动轮流进行。这样做,可以使在学生一天紧张的学习以后,得到调节和休息。数学课外活动又能使学生从活动中,加深巩固数学知识,扩大知识面。因此,开展课外活动有利于学生德、智、体的全面发展。

六、开展小学数学课外活动,形式要多样

课外活动的形式应该灵活多样,可以是个别的、小组的,也可以是全班的,甚至是全校的。常见的小学数学课外活动有;数学兴趣小组活动、数学故事会、.数学墙报、.数学文艺会、数学游戏、课外测量活动、数学竞赛、布置数学环境、简易的教具和学具、微机操作以及数学讲座等。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/2bc17d4a1b2e453610661ed9ad51f01dc381571f.html