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红军中学七年级语文作业纸 编写人：颜晓燕 审核人：应小平
孙权劝学
(一)
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》 【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!” 《秉烛夜读》
【注】安：哪里。疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个(更好)呢? 昧：黑暗。 1. 用∕为下面句子划分停顿。（停一处） 卿今当涂掌事。 盲臣安敢戏其君乎？ 2.解释加点词。
(1)即更刮目相待： (2) 及鲁肃过寻阳： ．．(3) 恐已暮矣： (4) 盲臣安敢戏其君乎 ： ．．3.翻译句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2) 少而好学，如日出之阳。
4.孙权是如何劝吕蒙学习的？
5.孙权和师旷劝学的方式有何不同?
红军中学七年级语文作业纸 编写人：颜晓燕 审核人：应小平
(二)
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。帝每叹曰：“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。” 1. 用∕为下面句子划分停顿。（停一处） 非复吴下阿蒙 永乃发愤读书 2.解释加点的词。
(1)卿言多务，孰若孤 (2)大兄何见事之晚乎 ．．(3)寻复南奔 (4)涉猎经史，兼有才干 ．．．3.翻译句子。
(1)卿今当涂掌事，不可不学!
（2）有友人与之书而不能答。
4.从吕蒙的变化中，你得到了怎样的启示？
5..傅永为什么能够“发愤读书”?
6.吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?
红军中学七年级语文作业纸 编写人：颜晓燕 审核人：应小平
答案：（一）
译文：【译文】晋平公问师旷：“我已七十岁，还想读书，恐怕已经太迟了。” 师旷答道：“为什么不点蜡烛？” 平公说：“哪里有做人臣的开人主的玩笑？” 师旷说：“我这个愚昧的臣子怎敢开主上的玩笑呢？我听说，少年好学，好像早晨的朝阳；壮年好学，如日中天；老年好学，好像点着蜡烛那么明亮。蜡烛的明亮也比昏暗好吧？” 平公说：“好极啦！” 2.迟、晚；怎么。
3.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。
5.孙权现身说法，用自己的亲身经历反驳吕蒙因事务多而不学习的推脱，同时指出学习的好处，让吕蒙认清学习的重要性，从而劝说吕蒙学习。言辞恳切，语重心长。
师旷巧用比喻，将不同年龄时期的学习分别比作，朝阳、中午的太阳，及晚上的蜡烛，指出学习可使人明亮，让晋平公明白晚年读书不为迟的道理。生动形象、语气委婉。 答案（二）
【译文】 傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备地，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
2.不久3.有个友人寄给他一封信，他却不能回复。 5.他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。
6.二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/2b8add7a162ded630b1c59eef8c75fbfc77d948e.html
2022-03-30
