泥人张

2022-08-09 12:04:25   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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泥人
《泥人张》教学设计

项秋琴

教学目的:

1.让学生对民族文化能有所了解,并能在思想上引起重视。

2.引导学生联系文化背景领悟作品的内涵,品味作品中富有表现力的语言。 3.采用自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的综合素养

教学设想:

语文课堂不再枯燥无味;语文课富有魅力、富有神韵;让学生能在享受乐趣的同时接受知识。

(一)教学步骤:

导入课文

同学们,在我们这里,有没看过一些民间手艺呢?比如在校门口、集市上、戏台下„„(石膏像、糖塑、花绘)不错,这些手艺人都有一手绝活,让我们叹为观止。那么同学们看过泥人吗?„„这些泥人都很精致,而这一切都源于泥人张,那你们想了解一下发生在他身上的故事吗?就让我们一起走进课文。

()整体把握课文



1.请同学们大声自由朗读课文,然后补全一下题目:俗世___

()探究课文

2.既然泥人张是一个奇人,那么你认为奇在哪呢?文中哪些词或者哪些句子能说明,请找出来读一读,再品一品!(品一品) (要求有感情的朗读,要求读出语气语调)

1) 手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三

差着十万八千里。

(重音在“泥人张”和“差”上,用夸张的语气表示对泥人张的称赞。 2) 海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上

全找回来了。(重音在第二个“找”字上,以回敬海张五的挑衅行为。

3) 右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来

(重音在“依然、 只”上,说明泥人张技术好,且不动声色)

4) 还要注意文中的很多天津的方言,有点 类似于单口相声。

海张五 取笑 侮辱

泥人张 捏一个海张五 贱卖海张五

人格较量 智力较量




3. 泥人张确实拥有一手绝活,所谓艺高胆大,凭自己的一身好手艺,他不动声色的把海张五给他的侮辱都加倍的奉还了,让我们看到了一个真正的奇人.也不得不让我们佩服他.

三、拓展延伸

泥人张是幸运的,他的这手绝活没有失传,且发展的很好,近年来,“泥人张”

彩塑积极推动国际间文化艺术的友好交流,成为中外交往的桥梁。但遗憾的是,还有很多民间艺术都快要失传了,这迫切需要我们引起高度的重视。

冯骥才说„„

近年来,作者致力于民间文化遗产抢救上。他这样说:知识界要做的,就是唤醒大众去认识这些文化的价值,但这是一项浩大的文化工程不是单靠某几个知识分子就能完成的,重要的是,我们民族能开始对自己本民族的文化热爱并了解其独具的价值,特别是精神上的价值,并能逐渐成为人们的一种共识。

让我们再来看看来自民间的一些艺术品。

我们说

看完之后,在心中我们有什么话说非不可吗?那就让我们一吐为快吧!

作业

《泥人张》这篇短文情节性较,具有浓厚的戏剧性,请同学们 把它编写成课本剧或小品进行表演。




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