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《背影 》教学设计
渭南市实验初中 杨娟
教学目标:
(一)知识目标
1. 掌握课文中出现的重要词汇。
2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。 (二)能力目标
整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。 (三)情感目标
1. 感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。
2. 珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。 教学重点: 1、 有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点:
理解深沉的父子之情。 教学过程
一、创设情境,导入新课
以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。 二、检查预习
1.给加点的字注音,识记字词写法。
交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong)
勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān) 2、看意思说出词语
1.乱七八糟的样子( )2.纷纷落下的样子( ) 3.凄惨暗淡,不景气( ) 4.失业在家( ) 5.短时间停留( ) 6.言行守旧,不合时宜( )
7.衰颓败落( ) 8.看到某种情况,心里感到悲伤( ) 9.感情积在心里不得发泄( )10.细小而繁多(的事)( ) 三、初读,寻找父爱足迹
用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。(注意:语速、语调、节奏和感情) 质疑探究
1、文中四次出现“背影”,请你在“背影”前加上一个动词,以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的? 2、四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?
重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。
注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读,谈自己的感受。
教师与学生展开对话,
a、父亲的穿戴黑、深青 家境不好,心情忧伤 b、走路的姿势 蹒跚 年龄大,腿脚不便
c、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便,艰难 四、再读首尾,领悟父爱深情 再读首尾段,引导学生谈自己感受,让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。 五、 聆听《父亲》,感悟艰辛。
那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯
父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后
山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老
可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋
六、真情告白,理解父亲
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸,我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信,写给父亲。
板书设计:
背影
朱自清
思
背 绘 背影影
别 念
父子情深
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