《玩偶之家》教学设计(简案)

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《玩偶之家》教学设计（简案）

一、设计依据 1.课标依据

2017版《普通高中语文课程标准》中指出，语文课程要指导学生学习鉴赏文学作品。学生能通过语文学习感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品味。同时，语文课程还应指导学生理解多样文化，懂得尊重和包容，初步理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化，吸收人类文化的精华。 2.教材依据

本单元属于“外国作家作品研习”任务群。这一任务群在选择性必修教材中共有两个单元。一是选择性必修上册第三单元，即以小说体裁为主的外国名著鉴赏。另一个就是选择性必修中册第四单元，即收录了两种文体样式的外国著名戏剧和诗歌鉴赏。

本任务群的主要学习目标与内容是：阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值。撰写读书笔记，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择感兴趣的作家、作品或话题，撰写评论。尝试探讨不同民族之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴别力。 3.单元依据

本单元目标中提到：外国文学作品反映了不同地区、国家和民族不同时期的社会风貌，展示了多种多样的文化现象，表现了人类广阔而丰富的心灵世界。学习本单元的外国文学作品时，要理解作品内涵，领会多样的文化观念，尝试探讨作品所反映的社会文化差异，感受人类精神世界的丰富。还要着重把握戏剧的矛盾冲突，体会对话在推动情节、塑造形象、揭示主题等方面的作用。

4.文本特点

《玩偶之家》是被誉为“现代戏剧之父”的挪威剧作家易卜生于1879年创作的一部“社会问题剧”。它讲述了娜拉与丈夫结婚多年，终因冒名借款事发彻底认清丈夫的伪善面目和自己的玩偶地位后，毅然出走的故事。该作所表现的妇女解放、女性独立、个性解放、社会解放的鲜明立场有着世界性的影响。它不仅是易卜生最享誉盛名的作品，还被誉为“现代妇女的解放宣言”。

5.学情分析

授课班级整体语文学习水平中等，学生个体之间差异较大。语文综合能力较好的同学能快速通过全篇阅读把握剧本核心思想，还能进行文本的细节品析和深度探究；层次较弱的同学在进入阅读以及全面把握文本人物关系和故事梗概等任务上还存在一定的困难。 二、教学目标和教学重难点

（一）教学目标

感受人物个性化的语言和鲜明的形象特征，把握人物之间激烈的矛盾冲突，理解“娜拉出走”深层原


因和社会意义。

（二）教学重难点

感受人物个性化的语言和鲜明的形象特征，把握人物之间激烈的矛盾冲突，理解“娜拉出走”深层原因和社会意义。 三、教学方法 讲授法、谈论法 四、教学准备

导学案、多媒体课件、调查数据材料 五、教学课时

1课时 六、教学过程

（一）导入及解题，引出核心问题。

（二）探究核心问题——娜拉为什么坚持出走？

（自由陈述、分条归纳、提炼总结娜拉出走的表层原因）

（三）品味文本语言——结合人物台词及台词的细微变动，明确对话在塑造人物形象上的作用。

1. 学生自由发言，品味精彩语段。

2. 分角色朗读，感受剧中人物的鲜活和张力。

3. 通过台词的变换，感受作者匠心独运的人物形象细节设计。 （四）问题延申——寻找人物“出走决定”背后的契机。

1. 认识人物意识觉醒的过程。

2. 明确契机性事件对剧本情节、矛盾冲突、人物形象的推动和塑造。 （五）明确剧作主题——再品“玩偶之家”文题。

1. 补充揭示“娜拉出走的深层原因”。

2. 明确男权社会下，女性地位的不平等以及女性要求独立与解放的思想表达。 （六）探究娜拉出走的社会意义。

1. “娜拉出走”对当时时代的影响。

2. 学生展示数据调查，探究 “娜拉出走”对当下时代的影响。 （七）教师总结，解读差异和共性。 （八）作业布置 七、教学反思

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