如何培养小学生合作交流能力

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如何培养小学生合作交流水平



关键词：强化意识、营造气氛、掌握方法（拥有倾听精神：专心、耐心、虚心）

合作交流水平是指，在小学生学习、游戏以及生活等活动中，为了实现共同的学习目标，确保学习活动顺利实行，培养学生具有主动配合、分工合作、交流意见和沟通想法，以此来解决问题的水平。

为什么要培养学生的合作交流水平呢？一方面团队合作需要培养这方面的水平；另一面，我国很多家庭对待独生子女都采取了过度的宠爱和过度溺爱，导致了较多的独生子女容易养成任性、孤僻等性格。这种情况下，也更加凸显培养小学生合作交流水平的日益重要。

清楚了这两个问题，我也明白了我们学校为什么要推行“目标驱动下的小组合作学习”。它不单单是在追寻一种高效的学习方式，更是针对这些独生子女健全品格的一剂良方。教书育人尽在其中！

一年级的孩子纯洁的如同一张白纸。作为他们的启蒙老师，我非常重视强化孩子们的合作意识，并努力地为他们营造良好的合作气氛。在实际教学中，我发现单纯的说教对孩子们的作用并不是很大。而通过故事、童话等情境创设，更能激发、培养学生的合作交流意识。

在一上有一篇课文，课题是《捉迷藏》。课文讲的是兔子、青蛙、鸭子见面了，它们各自根据自己的特长提出想玩的游戏。最后大家一致同意玩捉迷藏。于是，鸭子躲进树洞里，青蛙躲到大石头后面，兔子钻进草丛里。不过谁来找他们呢？这是一个多么好的题材！我们围绕“怎样来玩捉迷藏”展开讨论，孩子们逐渐明白：不能只顾自己，大家合作才能玩得痛快。从书本走进现实，我立马给孩子们布置了一个任务：哪一个四人小组能够合作读一读这篇课文呢？各个小组马上行动。由组长分工，不一会儿读书声四起。在展示的时候，我发现组长的分工各不相同。分工时听不到争吵的声音，读得多和读的少的孩子都尽力读好，毫无怨言。从孩子们的表情，我读懂了四个字：合作愉快！

有时良性的竞争也能营造友好的合作气氛。组与组之间的古诗诵读、写字pk、阅读评价等，都能让小组间的成员自觉为本组争光。首先做好自己，再来协助别人。我班学生的阅读积累本我是每天必改。批改完后即时给各组评分。有时，得双优的同学能够为本组挣得两分加分，以资鼓励。有时，没有得到双优的同学也会为自己的小组减去两分，以此为耻，激励上进。在我们的《长江全能学案》中有一题：当你在学习中遇到困难的时候，你会想到哪些办法？孩子们的答案很全面：自己思考、查阅工具书或上网、问同学、问老师、问爸爸妈妈，我想，这也是合作的表达。

当然，培养学生的合作交流水平还要协助学生掌握基本的交流合作方法。但不管怎样的合作方法，都应该在学生独立学习的基础上实行。假如缺乏独立学习，学生的自主学习水平将被剥弱，从而不利于学生的个性化发展。另外，让学生拥有倾听精神是培养学生合作交流水平的一个重点局部。当前，我班孩子亟需的就是拥有倾听精神。在这方面，我还要向前任有经验的老师多多请教，尽快的把我班的小组合作完善起来。

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