幸福拍手歌

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《幸福拍手歌》说课稿



一、说教材： 1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教学目标： （1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。 （2）感受和掌握附点八分音符的节奏。 （3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。

3、教学难点：

教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。

二、说教法： 在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

四、说教学过程： 整个教学过程分六个教学环节。

1、第一个环节：趣味游戏，操练节奏，突破难点。 在这个教学环节中，教师运用了四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。 1) 出示节奏 X .X X .X X .X X X .X X .X X X 2) 用节奏说出：我.拍 手.来 你.拍 手！拍 .手拍.手 拍手 3）鼓励学生用节奏说跟着老师来。 4）用节奏引导学生说出：我.跺 脚.来 你.跺 脚! 跺.脚跺.脚 跺 脚 5）游戏：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .话 你 .会 做 .什 么？ 教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提问。游戏最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。

2、第二个环节：歌曲学唱。 1）听录音范唱，（听听他们幸福的时候做什么呢？） 歌曲介绍。 3）出示歌词：指出难点并和教师读歌词。介绍八分音符，教师引导学生熟悉第三句歌词。 4）分句教唱。重点教唱第三句，并提示第四句和第三句紧密相连。 5）师生接唱，小组接唱。重点接唱三四句。 6）演唱全曲。提示情绪。 这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生对歌曲的节奏有了初步的感知。学唱歌曲时首先让学生聆听一遍歌曲，对歌曲有了一个


完整的体验，再通过教师教唱、师生接唱、分组接唱的形式，直至能够完整的演唱歌曲，由浅入深，使孩子再快乐的气氛中完成整首歌曲的学习。

3、第三个环节：创编歌词和动作。 教师问学生：除了幸福拍手，你还会做什么呢？请你做一回音乐家，创编一段，带领大家表演。（充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐）

4、第四个环节：综合表演。 今天大家的表现实在是很出色，但似乎还没法满足大家的创作欲望，最后我们一起跟着音乐，把你创编的歌词和动作展示一遍，（这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。）

5、第五个环节：拓展视野，介绍乐器名称，让孩子们感受乐器的声音节奏，并让孩子们用乐器给歌曲进行伴奏。充分发挥孩子们的主观能动性，主动参与到课堂创作中来。

6、第六个环节：课堂小结 度过了快乐的四十分钟，能告诉我你快乐吗？最后，在师生配合中结束这节课。 师：如果感到快乐你就点点头，生点头。 师：如果感到快乐笑一笑吧，生笑一笑。 师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，生再见。

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