别样寒暑假，让学生快乐成长

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别样寒暑假，让学生快乐成长

作者：王楠

来源：《教育家》 2018年第49期



以往，每到寒暑假，很多孩子是心塞的——堆积如山的卷子、练习册满满登登地“霸占”着学生的整个假期。一到开学前，学生们熬夜突击成为常态，甚至请“枪手”“排忧解难”。2018年伊始，山东省济南市中小学生的寒暑假课程来了个“大变身”——读书、参观实践基地、制作手工艺品、学烹饪、走近社区福利院……“变身”后的寒暑假课程成了学生的“香饽饽”。这不，还没到寒假，济南第一中学副校长姜明就被学生给缠住了，总有学生满脸期待地追着他问：

今年我们的寒假做什么项目？面对学生高涨的热情，他丝毫没有感到意外：“上次放假前学校统计综合实践活动的报名人数，有的活动爆满，学生根本排不上号，没选到自己心仪的活动还不乐意，我们还得协调。”为何学生如此青睐学校的寒暑假课程？在这样的寒暑假课程中学生收获了什么？带着这些问题本刊记者走进济南市的多所中小学，为您揭秘。

“ 定制”活动让学生快乐学习

2018年1月24日，济南市教育局下发《济南市寒暑假课程建设指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》为小学、初中、高中规定了不同类别的课程，包含阅读、社会实践、研学旅行、传统文化教育、艺体课程。课程的形式以线上、线下双结合为主。学科老师线上直播教学，帮助学生巩固知识点，查漏补缺，温故知新。线下，学生们探访综合实践基地，参与主题研学旅行，组织社团活动。济南市中小学花样百出、形式新颖的寒暑假课程，点燃了学生自我发展、自我成长的动力，假期不再枯燥，不再烦恼。

《意见》出台后的第一个寒假，济南各中小学八仙过海、各显神通，设计了画年画、写春联、剪纸、猜灯谜、唱传统民谣、学习民间艺术、学唱当地戏曲等各种健康有益的传统文化民俗活动，激发了学生对传统文化的兴趣，使他们自觉成为中华优秀文化的传播者和践行者。

与学校的学期课程一样，济南的寒暑假课程也建立在尊重学生差异，满足个性化需求的基础之上。学校充分赋予了学生自主选择权，准备了不同的“套餐”。学生们根据自己

的实际情况，选择感兴趣的课程。济南市燕柳小学组织学生“项目化学习”，以“神奇的海绵”为主题，设计了海绵创意手工制作、海绵浮水实验等必选项目，穿插了演讲、种植、绘画等与海绵相关的实践活动，以探究式学习，激发学生的求知欲望。“学校的寒暑假作业，学生自愿参加，尽管没有对他们强制要求，但学生兴趣浓烈，完成作业特别积极。”燕柳小学校长李红说，“ 我们的寒暑假作业趣味性强，有选择性、有挑战性，让孩子在研究中学习。有的时候，孩子们为了完成作业，或者沉浸在其中，连饭也顾不上吃。这样的作业培养了学生的专注力和耐心，磨炼了意志，锻炼了他们的创造力和创新思维。”体育运动能够促进青少年身体智力发育，也是培育健全人格的有效手段。学校有完善的体育设施，有专业的教师，但是过去放了假，大多数学生都变成了“ 宅娃”。因此《意见》特别指导学校布置“每天至少锻炼一小时”的寒暑假体育作业。为此，济南甸柳第一中学的老师针对不同年级学生的需求，制定了适合他们在家完成的体育锻炼。如初一学生以锻炼四肢协调和心肺为主，设计了高抬腿蛙跳、鬼步舞、跑步、球类运动供学生选择，开学后进行体育达标测试。课程促进了学生持续科学、有规律的锻炼身体，以健康的体魄，激活青春的动能。

从硬着头皮完成任务，到兴高采烈地迎接寒暑假。传统的寒暑假作业，让学生一头扎进解题的“苦海”，而现在的他们，面对学校布置的寒暑假作业一扫倦怠，兴致勃勃。如今的作业


不仅有趣又有料，更能够培养学生的自豪感和自信心。济南市要求各学校将学生的寒暑假作业、作品“ 晒”出来、“秀”一下，给学生一个充分展示的环境。不少学校印制了专门用于寒暑假课程的手册，文字呈现学生的成长记录和轨迹。校园里，墙壁上的手抄报、摄影展随处可见；在学校举行的学科节、科技节、传统文化节上，创意十足、精美的手工艺品，让学生的个性光芒闪耀校园，也在学生幼小的心灵中种下了创造的种子。

甸柳一中校长袁瀛的办公桌上摆着一个笔筒，上面写着“老师辛苦了，我们爱您”，这是今年教师节她收到的学生送的礼物。每次别人看到这个笔筒，她都自豪地介绍，这是我们学生自己做的。教师节那天，同学们纷纷给自己的老师送上自己的手工作品。学生寒暑假的作品，成了孩子们感恩老师最珍贵的礼品，也成了老师们独一无二的骄傲。

多彩实践滋养学生心灵

学校教育是促进学生社会化的重要手段，但这并不意味着教育只能发生在课堂。济南市中小学倡导寒暑假开展研学旅行课程，目的就在于培养学生对家乡、祖国大好河山的热爱，促进学生向社会人转化。“刚开始有家长质疑，研学旅行有必要吗？能学到什么东西？是不是变相游山玩水啊？但是看着自家的娃娃在研学结束后，讲起旅途中所见所闻头头是道，家长们也打消了心中的顾虑。”济南第一中学副校长姜明告诉记者，研学旅行开拓了学生的眼界，学生们走出课堂，走进自然和历史，触摸历史的温度，在行走中见证天地之大美，在探究式学习中探知世界之广大。不仅如此，他们将研学活动和学科课程有机融合，以三国古遗迹的研学旅行让学生置身于古迹遗址，感知历史的厚重和积淀；在长沙的橘子洲头，学生齐诵毛泽东的《沁园春·长沙》诗篇，体会伟人博大的胸怀。济南回民中学把课堂搬到黄河边上，老师不仅实地讲解教材中的“ 黄河水泥沙多的原因”“ 地上河的形成”“ 黄河中上游水土保持工作”“凌汛”等章节内容，还拓展了河流的功能和作用以及和城市的关系等知识，渗透了保护生态环境的理念。回忆起这次研学旅行，杨长寨校长表示，这样的寒暑假课程课内课外渗透，校内校外融合，理论与实践贯通，这才是真正的教育。甸柳一中今年开展了以“美丽的泉城走起来”为主题的研学活动，在走大街，串小巷，访名胜，寻古迹，走访老人，求教专家的过程中，培养了学生爱护泉城的情感、建设泉城的情怀。

美国教育家杜威说：“教育即生活。”德育应与学生的生活世界建立良好的互动，才能回归德育的丰富与生动。假期课程不仅是学科教学的延伸，也是思想品德教育的载体。济南市历下区盛景小学组织学生去图书馆帮助图书管理员整理书籍、打扫卫生。一个小学生在作文中写道：“擦桌子时要擦两次，一次很轻松，第二次就很累了。我真正感受到了任何一项工作的辛苦。以后我一定要帮助别人，从小事做起。” 体验式、实践性的寒暑假课程弥补了学校德育的不足，引导学生走向生活的真实情境。2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而当下的教育，劳动教育是失落的，常被边缘化、被忽视。济南市中小学拾起劳动教育，让孩子们学会生活。盛景小学五年级二班的王镐宇说：“ 以前每次出去旅游，都是妈妈帮我收拾衣物，而我就像个甩手掌柜，坐享其成。这次我自己动手收拾自己的衣服、洗漱用品，并且分层装到行李箱，看到自己收拾得干干净净，有条有理，小小地满足了我的虚荣心。”甸柳一中的孩子们则有模有样抄起厨房里的“家伙”，学起了做鱼、炖肉、炒青菜。幸福的生活建立在辛勤劳动的基础上，寒暑假“劳动课程”，让学生体会劳动艰辛，掌握劳动技能，养成劳动习惯；让学生为家长分忧，关心体谅父母，为家庭尽责，增强社会责任。

立德树人是教育的根本任务，但需要落实到教育工作的细节之中，济南的寒暑假课程让学生走进敬老院、陪长辈说说话、和福利院的儿童做游戏，润物细无声的方式对学生进行德育教育，在社会生活中实现人的成长，这是实实在在落实立德树人的举措。济南回民中学校长杨长寨认为，寒暑假课程让孩子们在大千世界中获得生活的感悟，收获生命的充实，找到人生的意义，这是教育本真的回归。




多方互动实现多元育人

济南市中小学校如此“接地气”的寒暑假课程，离不开老师们的辛勤劳动。12月开始，甸柳一中的老师已经忙开了，各学科老师分工合作，研究主题，确定形式，设计方案。学生们“减负”了，但老师的工作量无形中增加了。不过，老师们也在课程的开发中获得了成长。多所学校开设了线上课程，老师们搭上教育信息化的快车，利用济南市基础教育资源数字公共服务平台，开起了直播课堂。一些老师爱上了这种讲课方式，以生动、精彩的课堂成了“网红”，拥有了一大批铁杆学生粉丝。对这几年火起来的直播课堂，济南第一中学副校长姜明颇为赞赏：“老师假期在家里也闲不住，主动在班级的QQ群里‘招呼’学生到点上线听课。学生根据老师的课程安排在平台听课、在线提交作业，遇到不懂的问题实时与老师互动，学得实实在

在。”“过去的寒暑假作业流于形式，学生耗在家里不出门，淹没在大量的习题中。实际上，学生不愿意写作业，老师也不会仔细检查，更没有时间批改和点评。而线上辅导功课形式活泼，对学生出现的错误教师及时予以纠正，学生们也可以随时反馈学习进展。”学生的感受最深刻。的确过去的假期生活中，教师学生“零沟通”，而现在网络授课使得师生“零距离”，师生关系更加融洽。

这种情况在综合实践的课程中也得到了充分体现，老师们变成学生的伙伴、参与者和引导者，融洽的师生关系成了教育的润滑剂、催化剂。

不仅如此，寒暑假活动课程促成学生自发组成团队，培养了团队协作精神和合作探究的能力。同学们围绕共同的研究课题自由组队，或是建立班级群、小组群、项目群，或是线下碰头探讨，形成跨班级、跨年级的互动团队，在平凡的互动中发生智慧碰撞，融洽同学关系，发生真正的教育。

思维的启发者不仅有站在讲台上的老师，身边的同学也是“小老师”；不仅发生在课堂上，而是随时随地。在学校举办的科技节上，学生们的小发明、小制作大放异彩，这些奇思妙想的创意作品让老师也直呼“想不到”。而好作品的分享和展示，促使学生相互影响、相互学习，在对其他同学作品进行评价的基础上再思考、再反思、再改进，弥补了自我认识的局限性。

“寒暑假课程还让我们有一个惊喜的发现，从前家长催促学生做作业，现在反过来了，孩子们一个劲儿央求家长快点带他们出去参加实践。”燕柳小学校长李红对记者说。“家长也对孩子作业很上心，父母下班后，无论工作多累，都会帮助学生完成体育锻炼的记录，帮着孩子查找资料。上回学校布置的一项作业是观看电影《无问西东》，我们以为很多家长不会带着孩子看，结果学生交上来的思维导图令我们很惊讶。”甸柳一中的袁瀛校长对此深有同感。的确，寒暑假课程让学生与社会、家庭形成了良性互动，汇聚学校、家庭、社会多方之力，构建起“家校合作”与“家校共育”的良好格局。

寒暑假该怎么过？这是困扰众多教育者多年的问题。济南市的假期课程以学科类、阅读类课程涵养价值观和世界观，以社会实践类课程强化社会责任感和公共参与意识，以探究类课程激发创新活力和独立思考能力，以传统文化类课程厚植爱国情怀和民族精神，以艺体素养类课程丰富和发展学生个性特长，以研学旅行类课程拓宽视野、启迪思维，以课程链接真实生活，打破了学生成长的孤岛格局，构建了政府、学校、社会共同协作育人的治理新生态，形成了区域教育治理新型体系。

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